对孩子的教育不能以惩罚为目的 ， 所有不考虑孩子感受的惩罚都是耍流氓!
我有一个外甥女 ， 今年初中毕业 。 几年没见 ， 已经长成了一个亭亭玉立的大姑娘 。
昨天在一个家庭聚会上 ， 趁着大家都在打牌玩游戏 ， 她悄悄地跟我说“小姨 ， 你知道为什么我的数学成绩一直不好吗?”我说：“肯定是因为你没好好学呗?”她说：“不是 ， 是因为有一次 ， 我数学考的很差 ， 结果我妈妈竟然没打我 。 我发现 ， 原来我数学考不好也没事 ， 然后就不学了 。 结果成绩越来越差 ， 后来也跟不上了,就更不愿意学了 。 ”
我很吃惊 ， 以前那个调皮的小屁孩 ， 每次都得被老妈收拾一顿才能把成绩提上来的小姑娘 ， 现在长大了 ， 主动跟我坦白了她小时候的想法 ， 原来她成绩不好的原因不是别的 ， 竟然是因为妈妈没有继续打她 。
想起她上小学那会儿 ， 每次考差了回来都得被姐姐一顿狂风暴雨似的收拾 。 我看着不忍心 ， 劝姐姐不要打了 ， 姐姐跟我说这孩子你不知道 ， 真的是欠揍 ， 不打她成绩就下滑 ， 非得打一次才能把成绩提上来 。
后来的事实好像也的确证明了这点 。 因为在我辅导她功课时 ， 尤其是数学 ， 只有当我很生气地看着她 ， 批评她一顿时 ， 她才能认认真真思考 ， 然后很快地把题作对 。 那时的我也认同了这点 ， 不打不成器 ， 学习不好是因为管教太轻 。
其实 ， 像我外甥女这样的情况很多 ， 经常听到家长怀念孩子小时候听话的时光 ， 感叹孩子越大越不好管了 ， 惩罚越来越不起作用 。
于是 ， 如果从网上搜索“惩罚孩子” ， 会看到各式各样的解决方案 ， 美其名曰“科学地惩罚孩子” 。
也就是说 ， 如果孩子出现了不服管教的情况 ， 原因只是惩罚的力度或方法不对 ， 我们家长要做的 ， 是换种方法继续惩罚 ， 直到孩子听话 。
在《无条件养育》这本书中 ， 作者指出所谓的惩罚 ， 换句话说 ， 就是让孩子吃苦头 ， 让孩子感到不愉快 ， 通过这种方式让他吸取教训 ， 从而改变自己的行为 。
从这个意义上说 ， 惩罚涵盖的范围很广 ， 既包括身体上的惩罚也包括精神上的惩罚 。
身体上的惩罚：也就是体罚 ， 比如说打孩子 ， 让孩子罚站 ， 让孩子做某种运动 ， 我小时候老师还会让犯错的学生蹲马步 。 不过 ， 随着社会的发展 ， 现在体罚孩子的现象已经越来越少了 ， 尤其是学校里如果发生了体罚孩子的情况 ， 那后果是很严重的 。
精神上的惩罚：当体罚被唾弃时 ， 很多精神上的惩罚方法就登场了 ， 并且被伪装成了科学的惩罚方法 。
暂停爱或撤回爱
当孩子做错事时 ， 家长选择不动声色地离开 ， 故意忽略孩子 ， 与孩子保持距离 。 这种方式等于向孩子宣布：你做了让我不喜欢的事 ， 我就不关心你了 ， 我假装你不在场 。 如果想让我理你 ， 那就乖乖听我的 。 或者有的家长说得更严重一些：”你再这样我就不爱你了“ 。 父母把对孩子的爱当作与孩子交易的筹码 ， 孩子为了获得父母的爱 ， 只能乖乖顺从 。
自然后果
这是法国启蒙思想家卢梭提出的一种道德教育方法 。 主张让儿童通过体验其过失的不良后果去认识错误、吸取教训 ， 学会服从“自然法则” ， 自行改正 。 如果孩子因为回家晚而耽误了吃饭 ， 那么就让他饿着 。 如果把雨衣忘在了学校 ， 那么第二天就该让他淋雨 。 据说这种行为可以教会孩子更加遵守时间、改掉丢三落四的毛病 。 但就孩子而言 ， 更容易看到的是家长的冷漠 ， 你本来可以帮助我 ， 但你袖手旁观 。 这对孩子来说是双重打击 ， 在失望自己做错事的同时 ， 也会对你的漠不关心 ， 没能出手帮助更加失望 。
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