学生良好性格塑造的途径与方法
【学生良好性格塑造的途径与方法】一、树立效仿的榜样
榜样在儿童性格形成中具有无穷的力量 。 对于小学生来说， 这种力量更为突出， 它充当了学生心目中的准则， 他们会以此来评价自己与他人， 并借此逐渐形成自己的态度体系和行为习惯， 成为性格形成的重要基础 。
教师为学生提供效仿的榜样大致可分为三类：一是历史上的伟人(领袖人物、科学家、军事家、战斗英雄等)；二是现实生活中的模范和学生群体中的先进分子；三是家长和教师 。
小学生最初多以家长和教师为效仿的榜样， 随年级的增高， 父母的榜样力量对其影响开始下降， 而其他榜样特别是同龄伙伴的影响增强 。 教师应为学生选好学生中的先进分子为榜样， 因为他们对其他学生而言， 年龄接近， 有共同的语言， 而且几乎每天在一起， 可以经常接受影响， 这种影响又是在自然的情境中发生的， 所以， 有潜移默化之功效 。
教师对于小学生所具有的榜样作用更不能低估 。 教师是知识的传授者， 是学生学习生活的主导者， 又是班集体的领导者， 还是纪律的执行者与监督者， 身肩数职的教师自然成为学生效仿的榜样， 而且教师的言行对学生性格的影响是通过潜移默化的形式实现的 。 为此， 教师要事事严于律己， 处处做学生的表率， 加强性格的自我修养， 成为德才兼备、具有较完善性格特征的人 。
据研究， 榜样对学生性格特征和道德行为的形成具有启示作用、控制作用、调节作用和矫正作用 。
二、提供实际锻炼的机会
学生的性格是在后天经过各种实践活动不断形成的， 性格的不断发展与完善也还要通过具体的实践活动才能实现 。 学校里的实践活动包括学习活动、体育活动、科技活动、各种形式的劳动以及有组织进行的社会性的服务 。 在这些实践活动中， 可以提高学生的思想觉悟， 培养他们从小爱科学， 追求真理；可以使他们养成热爱劳动人民的思想情感和热爱劳动的习惯；可以锻炼他们不怕困难、坚强、勇敢、耐挫折的性格特征；也可以使学生逐渐形成遵守纪律的习惯 。
教育者在为学生提供实际锻炼机会的同时， 要给学生提出明确的锻炼要求与目的， 对不同的学生提出的锻炼要求也要有所区别， 对学生在具体实践活动中是否达到锻炼要求与目的的情况要有监督、检查， 使实践活动真正起到培养学生良好性格的作用 。
三、及时进行个别指导
个别指导在性格培养中特别重要 。 教师在对学生进行性格培养时， 既要考虑学生的共性， 也不能忽视个别性 。 这里的个别性包括以下两种情况 。
一是性格品质特别优秀的学生和性格的不良品质居多的学生， 相对大多数儿童， 他们的性格品质具有个别性， 需要具体的指导 。 如对性格上已形成较明显的不良特征的学生， 要帮助他们明辨是非， 启发他们的上进心， 培养他们的自制力和克服困难的品质；对性格上较优秀的学生， 除给予积极的肯定外， 也要注意防止他们养成骄傲自大、不虚心等性格特征 。
二是就每个学生而言， 其各自的性格特征的优劣组合是不同的， 更需要有针对性地实施教育指导 。 如对性格较固执的学生， 要使他认识固执带来的危害， 懂得在真理面前善于修正自己的错误意见和勇于改正错误行为， 并使之明白这是性格修养问题；对于有自卑感的学生， 教师要善于发现他们性格中的优点并给予及时的肯定和公开的表扬， 以确立他们的自信心， 对其性格中的缺点， 多以婉转的方式规劝， 不要过多地批评、指责 。
推荐阅读
- 搭配三餐提升学生记忆力
- 高中学生健康门诊：孩子需要心灵关怀
- 学生用脑过度引发的健康问题
- 开学前后学生易患“恐校症”
- 学生斜肩膀看书原是脊柱侧弯
- 学生吸烟上瘾速度远超一般想像
- 学生考试前夕慎防“假性近视”
- 中学生心理健康教育很重要
- 学生神经衰弱该怎么办
- 哪些运动适合学生的发育？