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数学的教学方法有哪些 学数学的方法

小知识数学哪些教学方法

很多网友想了解数学的教学方法有哪些的相关知识，为了大家进一步的对学数学的方法所有了解，就跟小编一起来看看吧！
数学的教学方法有哪些数学的教学方法有哪些?实验教材具有创新、实用、开放的特点，因此，教学中也随之出现了许许多多的新思路，新方法，也存在着一些具体的新问题 。下面 。小编就整理了一些数学的教学方法吧!
学习方式有授受性学习和探究性学习两种 。授受性学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生是知识的被动接受者 。探究性学习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来的，学生是知识的探究者 。两种学习方式都有其存在的价值 。实行单一的授受性学习，是传统教学的弊端，片面强调探究性学习，时时探究、处处探究也是不可取的 。选择学习方式应因人(学生、教师)而异，因材(教学内容)而异 。应冷静地分析学生、教师和教材的特点，选择合适的内容让学生进行探究 。

数学的教学方法有哪些 学数学的方法


方法一：教具教学
利用教具教学就是利用直观教具的演示，使学生加深对知识理解和掌握的教学方法 。这种方法的主要特点是直观、生动、形象、具体，有助于学生形成和接受新的数学概念和总结 。它尤其适用于低年级的几何课教学 。教具演示法的要点是：根据教学中数学对象的特征，设计制作适当大小的教具，恰当适时地演示教具，揭示形成概念及其关系的特征，并用准备的数学语言叙述出来 。教具演示法可以将抽象的数学概念及关系与实际的物型结合起来，帮助学生透彻理解空间形式及其数量关系，发展学生的空间想象能力 。教具演示法的运用，关键在于教具的制作和正确的演示 。
对教师应有以下具体要求：1、设计教具要有突出的主题内容简明清晰的形式结构，适于课上演示的大小 。2、制作教具可以尽量让学生参与 。简单的可以要求每个学生制作一个，复杂的可以组织部分学生集体研究制作 。这样在教师指导下由学生直接参与制作的过程，也是一种学习，而且可以培养学生的劳动习惯和技能 。3、演示教具要做到适时适度、恰到好处 。精美的教具要适时演示;演示时又要适度，突出主题，避免枝节的干扰;演示的目的在于帮助理解知识、掌握知识，但最终要逐步离开教具，上升为理性认识 。因此，教学中演示教具要恰到好处 。过多依赖教具是不利于学生数学思维的提高 。4、要善于利用生活环境、课堂环境中的实物充当教具 。要善于边演示边讲解 。
方法二：探究性学习
直观性强的知识 。例如几何图形的认识，年、月、日等内容 。这些内容与学生的生活实际联系紧密，学生也有一定的生活经验储备 。教学时，可以让学生通过动手操作、观察比较、量一量、看一看、折一折、比一比、议一议等探究活动，获得相关的知识 。通过这些探究活动，学生的观察能力、动手操作能力都能得到充分的锻炼和发展 。如教学《长方形的认识》时，可让学生四人一组，利用手中的长方形进行上述探究活动，得出：长方形有四条边、对边相等，有四个角、四个角都是直角等特征 。
迁移性强的知识 。例如计算方法(多位数加减、乘数是多位数的乘法、除数是多位数的除法、小数乘法、小数除法、异分母分数加减法等)，亿以内数的读写法等 。这些知识间前后联系紧密，学生利用已有的知识经验很容易找到新旧知识的“生长点”与“连接点”，把新知识转化成学过的知识，而后长到解决新问题的方法，比如：教学小数乘法时，由于孩子们已经学过积的变化规律，小数点位置移动引起小数大小变化的规律，整数乘法等知识，因此，可让学生利用已学过的这些知识，议一议：(1)能不能把小数乘法转化成已学过的整数乘法进行计算 。(2)怎样确定积的小数点位置 。学生通过议论得出：可把小数通过移动小数点的位置的方法，把被乘数和乘数转化成整数，然后根据整数乘法的计算法则进行计算，最后根据积的变化规律来确定积的小数点位置 。通过这样的教学，充分调动了孩子们学习的积极性和主动性，使孩子们善于思考、勇于探索、学会迁移，会从已有知识中找到能用于解决新问题的有效途径，培养了孩子们解决问题的能力 。

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