低年级小学生该如何阅读？低年级是指一、二年级 。一、用群文阅读的理念指导教学，省时高效（一）识字教学注重识字方法的指导小学低年级的生字教学是课堂教学的重头戏 。现在的统编版教材每一单元都是双线组元（人文主题 语文要素），更加便于老师教学时开展“1 X”群文阅读教学 。
低年级小学生该如何阅读？
低年级小学生该如何阅读？低年级是指一、二年级 。低年级是培养孩子阅读习惯的最佳阶段，因此阅读很有必要 。由于学校对孩子的阅读都有具体的阅读标准，阅读时间 。平时学校学科组、课题组都以年级组为单位进行阅读等方面的研究 。所以我仅对孩子在家庭的阅读提两点建议，与家长共勉 。低年级适合怎样的阅读方式呢？一、亲子阅读 。
鉴于低年级识字量较少的原因，孩子还不具备完全独立阅读的能力，因此需要家长和孩子共阅读 。1、可采取和孩子一起翻书、看书，同时讲述书中的故事，使孩子在听的同时，领悟书中的乐趣，加深对故事内容的描述和理解，丰富孩子的语言积累 。2、固定时间阅读 。我们一天三顿饭已形成习惯，到了吃饭时间就感觉到饥饿 。阅读也一样，一旦形成了阅读习惯，到了时间就会自然去阅读 。
阅读时，家长和孩子一起看书、讲书，还可以在孩子提出问题时，有意识地引导孩子：“咱们去书里找答案”或“咱们看看书上是怎么说”，让孩子对书产生浓厚兴趣 。使阅读成为孩子生活中不可或缺的一部分 。二、选择性阅读 。1、作为低年级首先要选择稍微复杂但易懂的、健康的、孩子感兴趣的书 。2、因低年级识字量少，建议多选择一些图画类或图文并茂的故事、卡通类书 。
3、低年级段的孩子认知能力提升很快，想象力也很丰富，此时充满创意的图画书，最能投其所好了 。比如科学类、科幻类的书，易激发孩子的想象空间 。4、避免选择冗长、缺乏吸引力的故事书 。低年级孩子专注力时间短，过于冗长的故事内容，极易导致孩子分心或不耐烦，甚至还有可能厌倦阅读 。总之，孩子在低年级时，家长要帮助孩子养成爱读书爱学习的好习惯，科学合理地培养孩子的阅读能力，为以后的学习打好扎实的基础，这对孩子的一生都有积极的影响 。
小学低年级怎样开展群文阅读？
一、用群文阅读的理念指导教学，省时高效（一）识字教学注重识字方法的指导小学低年级的生字教学是课堂教学的重头戏 。低年级孩子识字量不够会成为阅读障碍，要扫除这一障碍，除了在平常教学中交给孩子识字的方法，鼓励孩子多种渠道识字，拓展识字量，一年级上册可开展群文阅读课《好认的汉字》，这一课中形象地介绍了汉字的四种常见造字法的几首儿歌《一看就认识的字》《一根神奇的木头》《一想就明白的汉字》《日》，朗读后渗透这些造字法，有利于孩子们自主识字，更能让孩子们快速把生字纳入已有的知识体系中 。
二年级可开展群文阅读课《变化多端的汉字》，选择以下文本《不一样的“手”》《“部”先生和“陪”先生》《字族歌》《神奇的“打”字》《有变化的汉字》，意在让孩子了解更多汉字的秘密，区别形近字、音近字等，激发孩子识字兴趣 。（二）课文朗读注重培养学生的语感小学低年级的语文课堂教学中，朗读课文也是一项基本任务，要求读正确、读通顺，不能加字减字，要有感情 。
只有做到有感情朗读，才表明孩子读懂了文章 。怎样让孩子尽快实现有感情朗读呢？首先应该要求孩子指字认读、看字认读，把每个字读准确；再过渡到要求孩子连词读，词与词之间要停顿，培养孩子语感 。最后，当孩子能顺利理解文字以后再教给他们有感情朗读的技巧 。这些朗读要求不仅可以在每节课中渗透，还可以在群文阅读课中加以强化 。
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