高中也要分配二分之一 。听力和口语能力提高了 ， 学生自学也就有条件和底气了 。教会学生走路 ， 学生就能自己学会跑步 。以上三个方面 ， 本质上也就是尊重语言教学规律 。学语言是语言学习者自己的语言实践活动 ， 这个活动的目的就是掌握所学语言为学习者所用 。因此 ， 听说读写四种能力一个都不能缺 。听说是基础 ， 读写是提高 。听说是学会言语 ， 读写是成为有文化的人 。
如何做好初高中英语教学的衔接？
原因1. 环境与学生身心变化初中和高中是中学生生理和心理发展的两个不同阶段,这对学生的学习也有着不同的影响 。对高一新生来讲,环境可谓是全新的 :新教 材、新同学、新教师、新集体??,学生需要有一个由陌生到熟悉的 适应过程 。此外, 有些学生经过紧张的中考复习,考取了自己理想的 学校,会有种想“松口气”的念头,学习比较松散 。
也有些学生可能 会因为初中英语没有打好基础, 面对这种快节奏的高中英语学习有些 畏惧心理 。2. 教材跨度大 高中词汇量 激增,语法、句子结构、知识点更为复杂,阅读量也大大增加,话题 更广泛,更加贴近现代生活,时代信息较浓,内容涉及文学、教育、 科技、金融、军事、科研、网络等诸多方面,语言应用要求高,学生 一下子难以适应 。
3. 英语教学方法差异 高中教材容量大,课堂阅读训练多,语法知识更多、更系统 。因此, 高中教师必须有选择地讲解重难点, 不可能面面俱到, 上课节奏就比 较快 。需要引导学生自主学习 。4.学生英语学习方法不同 高中英语由于内容多,课时紧,学生要在教师指导下勤于思考,善于总结,自主学 习,主动质疑,充分发挥学习的积极性、主动性才能完成学习任务 。
5. 初中与高中分离的办学体制使得初、高中英语教师难以 进行教学交流, 不能互相了解彼此的教学要求 。6. 有些农村的学生英语学习起步晚,知识水平参差不齐 。二.对初高中英语教学衔接策略的建议1. 信心确立教师应该抓住开学之初, 学生新环境下心理转变的良好时机做好学生的思想工作 。2. 基础巩固面对众多来自农村地区的孩子 ， 如何有效何设 置起点, 平衡难度, 确保每位学生都有所发展是高一教师亟待解决的 问题 。
1) 加强语音训练开学之初,专门抽 出时间让学生集中练习音标和发音规则, 使学生做到见词就会读 。为 今后学习单词扫除障碍,提高学生的英语自学能力 。同时,还要注意 进一步进行语调、重读、弱读、连读和失去爆破等发音训练,力求帮 助学生过好语音、语调关 。2) 词汇学习① 按顺序巩固单词 经过漫长的暑假,很多同学对初中学过的一些 基本常用的单词可能已经遗忘了许多 。
② 利用已有词汇扩展新词汇 教师还可以教给学生一些巧妙记单 词的方法,如构词法、联想法等另外, 可以带领学生用以掌握的 单词联想记忆一些词汇 。③ 利用社会大课堂丰富词汇 鼓励学生利用各种外出机会 (如上学、 放学路上、购物时等)学习英语单词 。3) 强化听、说训练首先要合理起步, 一开始教师可以不完全用英语上课, 要留给学生一 段提升和适应的时间过程 。
【如何搞好初中阶段的英语听说教学,英语听说教学中的快速相亲模式】 其次, 课堂教学中教师要有意识地创设语 境,给学生提供语言输出的机会 。如坚持情景对话、表演、复述课文 等练习可使学生听、说结合,相辅相成 。都应该有一定量的听力练习,以锻炼“耳感”。可以要求学生听课文、 听对话录音,也可以安排一些符合学生实际听力水平的同步训练材 料,由浅入深,循序渐进 。3. 培养学生良好的学习习惯 教师应当注意培养学生良好的学习 习惯以便学生尽快适应高中英语学习 。
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