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第二课时教学设计和教学反思 所见教学反思( 三 )

云知道心理情感


四、总结课文，联系生活实际谈感受
1．读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思？“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？
课件出示：
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
预设：“汲取”是吸取的意思，“我”和老爷爷都看到对方爬天都峰的勇气和决心，不甘落后，所以才能爬上天都峰 。
2.你从爸爸所说的话中懂得了什么道理？
鼓励学生大胆发表自己的看法，联系生活实际谈自己的收获 。
预设：我从爸爸所说的话中明白了，一个人只要有了决心，有了勇气，坚持做一件事情，就会获得成功 。
设计意图：
在朗读中理解“互相汲取力量”的真正含义，并联合生活实际加深理解 。
五、课堂总结
在日常生活中，人与人相处时,要相互学习,相互鼓励,共同进步 。要善于从别人身上获取力量，增添勇气，从而到达成功的峰顶 。
总结本课写清事情的方法：
“我”开始不敢爬,最后爬上去了 。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的?
通过叙述“我”的所见、所听、所想，对“我”的心理、语言、动作等加以描写，运用比喻等修辞手法,将“我”爬天都峰的过程细致而生动地展现了出来 。
六、拓展阅读，学习写清事情的方法
利用习作例文《小木船》，进一步明晰一件事情哪部分重点写 。(1)提示:写事情按照-定的顺序来写，别人才能看得明白;把重点部分写清楚，才能吸引人 。大家翻开书，看一下《小木船》这篇文章 。
(2)提问:这篇文章重点写了哪部分?
预设1:重点写了“我”和陈明友谊破裂的过程 。
预设2:还重点写了“我”和陈明和好的过程 。
(3)提问:那什么内容作者写得很简略呢?
预设:“我” 和陈明的友谊破裂了很长一段时间，但是这个经过写得非常简单 。小结:是的 。作者根据文章的需要重点写了事情的起因和结果，对于经过写得反而很简单 。所以，我们写事情也要根据需要决定哪部分重点来写，不能简单地认为事情的经过就一定要重点来写 。
七、讨论总结写清事情的方法
1.要想写清楚事情，要把事情的起因、经过、结果写清楚，时间、地点、人物交代明白 。
2.把看到的、听到的、想到的按照一定的顺序写下来 。
3.恰当运用动词把做的过程写清楚 。
4.我们写事情也要根据需要决定哪部分重点来写，不能简单地认为事情的经过就一定要重点来写 。
5.要想写清楚事情，还要写好每一个细节 。
6．把对话与人物的神态、动作结合起来描写，恰当的反应人物的情感变化 。
7.通过叙述“我”的所见、所听、所想，对“我”的心理、语言、动作等加以描写，运用比喻等修辞手法,将“我”爬天都峰的过程细致而生动地展现了出来 。
八、初试身手
写自己做过的一件事情，把过程写清楚，注意用上我们学过的写清一件事情的方法 。
教学反思：
一、抓关键词句，感知课文内容 。
在本课的教学中，我着重抓关键词句，来引导学生感知课文内容 。如要让学生体会天都峰的“高”和“陡”这两个特点，我通过对“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩”及“石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的”等句子的分析，让学生理解天都峰的“高”和“陡”，以及要爬天都峰的艰难和不易 。
二、朗读重点语句，体会情感 。
朗读也是理解课文的必要步骤，在教学过程中，为让学生读懂最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”我先找学生分角色来读课文，在这过程中引导学生反复地朗读“我”和老爷爷的两次对话，揣摩“我”和老爷爷各自内心的复杂心情，体会他们是怎样相互汲取力量的，然后引导学生去体会天都峰的高和陡，从而明白他们爬山过程的艰难 。以此达到让学生理解文章内涵的目的 。

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