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小树有多少棵「一排有5棵大树每两棵大树之间种3棵小树要种几棵小树」( 三 )

云知道小树有多少棵


2.拓展训练：3000×2 5000×4 6×7000
在学生总结出整百数乘一位数口算方法的基础上，随即出示整千数乘一位数的口算，学生能够类推出相同的方法，使学生真正理解添上同样多的“0”的含义，并且把这种口算的方法熟记于心，达到内化的目的 。
三、 变式练习，积累内化 。
1.口算练习：（学生独立计算，指名说说算理 。）
2页3题30×4 50×8 9×600 40×5 60×7 800×4
3页2题70×8 30×6 600×9 4×60 20×7 3×800
90×5 8×50 700×4
2.填空：（巩固算理）
整十数、整百数、整千数乘一位数，先不看（）末尾的“0”，乘完以后再在（）的末尾添上（）的“0” 。
三年级数学小树有多少棵同课异构听评课反思课件出示：在一条20米的小路一边种树，你猜一猜，能种几棵？
生：大概是20多棵吧 。
生：每相隔一米种一棵，大概种10来棵 。
师：要知道相隔多少？
师，每相隔5米种一棵，可以种几棵？
生：5棵 。
生：4棵 。
师：还有不同答案吗？就有两种答案，4棵，或5棵 。在练习本上把你的想法画一画，在练习本上种一种树 。
指名学生上台，让种4棵的同学上台说 。
生：题目并没有说起点要种上树，
师：你认为一开始就不种树
生：间隔是5米，
师：长度是一样的，他种的是4棵，老师也试一下，我也种了四棵
生：还有一种可能性 。
师：说说你怎么种的？
生：因为这道题目的思维是没有限制的，我的答案是起点和终点都不种，只种3棵
师：成不成立，也有可能的是不是
还有一种可能是什么？
生：尾不种，前头种
师：还有一种是什么情况？
师：三种方案都出来了，有什么不同？第一种有什么特点？
生：起点和终点都种 。
师：说明两端都种 。
板书：两端都种
师：第二种情况有什么特点？
生：头不种，尾种 。
师：谁能给一个名字？
生：只种一端 。
师：第三种
生：两端都不种
师：怎样用一道算式表示种的棵数？
生：20÷5 。
师：你为什么用除法解决？
生：20表示总长，5表示隔一棵 。
师：干嘛不用加法，乘法，干嘛要用除法呢？
生：因为20米是总长，5米是间隔数 。
生：我认为是20÷5+1－1，种四棵是间隔
师，你认为加一又减一有意义吗？
棵等于间隔数 。4个间隔是不是4棵？看看有几个间隔，是不是4个间隔，是不是四棵树，这种种法是不是四个间隔就是四棵树？
这种种法，种一棵跟一个间隔看作一个整体的话，四个间隔就包括四棵树（教师通过课件演示，说明）
板书：4+1=5棵
师：这个一代表什么？
生：因为只种一端是多种了一棵，
师：看第三种方案，式子怎么表示？

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