由于课业压力的加重，和一些比较沉重的心里因素导致越来越多青少年近视 。家长朋友们看在眼里，带着孩子奔走在各类近视治疗的店铺里，能试过的都试过了，却没有明显地效果！这是因为很多家长过于担心孩子的视力问题，盲目治疗的结果 。正确的做法是，当孩子出现视力问题时，首先要搞清楚，孩子的视力到底出现什么问题？
假性近视
假性近视是相对真性近视而言 。假性近视眼只是一种近视现象，近视眼实质上并无真假之分 。常见于青少年学生在看近物时，由于近距离作业程度过强、持续时间过长，睫状肌过度收缩引起调节紧张或调节痉挛，在转而看远处时，不能很快放松调节，产生头晕、眼胀、视力下降等症状 。
近视的形成（近视的形成原因有哪些）
这种由于眼的屈光力增强，使眼球处于近视状态，称为假性近视 。假性近视与真性近视从症状上看都有视力疲劳、远视力不好而近视力好的特征 。但假性近视属于功能性改变，没有眼球前后径变长的问题，经睫状肌麻痹药点眼后，多数可转为远视或正视眼 。
特点
特点：
（１）远视力降低、近视力正常 。
（２）远视力不稳定，易于波动 。
（３）症状随着调节的紧张而加重，随调节的放松而减轻 。
（４）多种方法治疗均有一定效果，但治疗时有效，不治又可反复 。
近视
眼睛在休息状态时，远处（5米外）的平行光线进入眼内，经过眼睛的屈光系统（角膜、晶状体、玻璃体）后，光线聚焦在视网膜上，称为“正视眼” 。如图：
但是，因各种原因造成光线不聚焦在视网膜上，称“非正视眼”，“非正视眼”就是屈光不正，它包括：近视、远视和散光 。
那么近视眼又是怎么回事呢？当平行光线进入眼内，经过眼睛的屈光系统后，光线聚焦在视网膜前而不在视网膜上，在视网膜上形成一个不清晰的像，这种屈光状态叫近视 。如图：
优倍视提醒：如何鉴别真假近视？
中华医学会1985年颁发的真、假性近视的分类标准，可做为依据 。
（１）假性近视：指用散瞳剂散瞳后，近视消失,呈现为正视或轻度远视 。
（２）真性近视：指使用散瞳剂散瞳后，近视屈光度未降低，或降低的度数小于0.5度 。
（３）真性近视附有假性成分：指使用散瞳剂散瞳后，近视屈光度明显降低（降低的度数≥0.5度），但仍未恢复为正视 。
散光
没有散光的角膜有如光滑的球面，光线经角膜折射后能集中成一点 。有散光的角膜，外形有如橄榄球的表面，各个方向的曲折力都不相同，因此光线经过此角膜折射后，聚焦在不同的地方，无法集中成清晰影像 。近视眼是看不清远处的物体，散光眼是无论眼睛如何努力都看不清远处和近处的物体 。
散光的特点和成因
产生散光的原因，主要是由于角膜表面有不同程度的弯曲度，多属于先天因素，且散光度数较大 。有些轻度散光（0.25D）属生理范围，一般不需矫正 。后天性散光多由于角膜表面的疾病造成 。另外晶状体的疾病，如老年性白内障，也可引起散光，但度数一般较小 。散光的主要症状与其它屈光不正的症状相似，都有视力疲劳、眼酸痛、头痛等症状 。
症状的轻重与散光的程度成反比，较轻度的散光（1.00D）有可能造成明显的症状 。因为较轻度的散光眼，往往企图通过调节来克服视物模糊的影像，但由于调节不能同时补偿两个不同子午线上的屈光异常，故不仅不能使物像变清晰，反而增加了导致视力疲劳的因素 。
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