??三、抓紧、抓好课堂教学环节 ， 搞好常规教学 ， 开展多样化的学习形式
??由于高中地理强调对地理事物原理的分析 ， 重在说“理” ， 与初中比较 ， 难度加大 。因此 ， 我在备课前 ， 认真研究教学标准 ， 综合各种版本教材 ， 结合学生实际 ， 适当增加学生对问题的理解深度 。平时多收集一些相关的时事材料 ， 如“赤潮” ， 油轮泄漏 ， 神州五号成功返回 ， 地震事件等 ， 结合务川县的自然环境和经济建议成就 ， 注重生活与所学知识内容的联系 ， 以生活中的材料作为知识兴趣的切入点 ， 把握好每节课的重点、难点 ， 认真备好每一节课 ， 写出较好完整而详细的教案 。
??在备好课的基础上 ， 讲好每一节课 ， 提高课堂45分钟的教学效果 ， 是提高地理教学成绩的关键 。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识 ， 经常启发学生思维 ， 注重教学语言的生动性、趣味性 ， 分析问题深入浅出 ， 列举学生喜闻乐见的事例剖析难点 ， 创设宽松的课堂气氛 ， 师生互动 ， 极大的提高了学生学习地理的兴趣性 ， 另一方面 ， 充分利用各种教学挂图 ， 图片 ， 标本 ， 有时借助多媒体展示地理事物的形成过程 。让学生增强了感性认识 ， 加深对教材知识的理解和记忆 ， 又培养了学生的购图能力 ， 课堂效率有较大提高 。第三 ， 在教学过程中 ， 结合有关章节内容 ， 对全体学生进行环境保护方面的教育 ， 培养学生的环境意识 ， 如大气污染 ， 海洋环境 ， 自然资源利用与生态破坏得得 。
??我在教学中尝试开展多样化的学习形式 ， 培养学生地理学习能力 ， 如开展研究性学习 ， 地理小论文等 。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的能力；利用地图 ， 综合分析地理问题的能力；辩证的思维方式及其表述能力等 。通过培养学生自主学习的能力 ， 发展学生的个性 ， 使学生具有活跃的思维 ， 从而达到培养创新精神与实践能力的目 。
??四、学科教学的反思与展望
??1、利用多媒体技术带领学生走出教材 ， 走进生活
??借助PPT动画 ， 使学生能很轻松直接地理解教材上的内容 ， 因为新的知识被赋予新的背景 ， 学生的兴趣被激起 ， 探究心理得到加强 ， 进一步有利于问题的形成 ， 使学生达到想学的境界 。
??2、学生要成为课堂的主角 ， 多媒体技术搭平台
??在课堂的探究活动过程中 ， 让学生充当探讨问题的主人 ， 从引导者到组织者的转变 ， 使教师在教学活动中的角色发生了根本的改变 。从思维的角度讲 ， 学习的过程是一种具备发散性和创造性思维的过程 。在教学中 ， 教师需要对不同情况做出适时反馈 ， 引导使之朝有利于知识建构的方向发展 ，
??3、深入挖掘教材知识的内涵 ， 适度扩展其外延
??教师在课堂教学的过程中 ， 要充分掌握与之有关的地理知识 ， 才能驾御整个课堂 ， 因此教师必须针对每节课的内容 ， 吃准 ， 吃透教材 ， 并且还应该掌握与之有关的 ， 相关联的学科或相邻学科的知识 ， 将其适度且充分的链接到整个教学环节中 ， 是一件非常困难的事情 。但借助于网络信息技术 ， 则较好地解决了这个难题 。诚然 ， 将每一环节做到缜密 ， 完美 ， 还需进一步探索 ， 下更大的力气 。
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