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义务教育课程标准2022英语心得体会 义务教育课程标准2022英语( 九 )

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依据教、学、评一体化要求 ， 命题将坚持这样的原则：无应用情境就无知识测试 。不论是客观性测试还是主观性测试 ， 考点必须“生长”在产生知识或应用知识的“土壤”之中 。
既然教学重心将从重结果回到重过程 ， 学生的思维能力培养、探究能力培养和做事能力培养将成为最重要的教学任务 ， 那么 ， 命题改革的方向就是：强化对思维过程、探究过程和做事过程的测量和评价 ， 从注重考查记忆理解的结果到注重考查思维过程、探究过程和做事过程的发展水平 。
既然教学坚持从真实生活出发 ， 在问题解决过程中培养学生的实践能力和创新精神 ， 那么命题改革的方向就是：坚持试题的应有开放度和综合性 ， 注重考查学生提出问题、形成问题解决方案和评价问题解决结论的素养 。
不仅要考查学生是否会解决他人给予的问题 ， 更要考查学生能否自己发现和提出问题；不仅要考查学生是否会用所学方法解决问题 ， 更要考查学生能否形成自己的解决方案；不仅要考查学生是否知晓和能否应用已学知识 ， 更要考查学生能否审视、追问、评价、改进已学知识；不仅要考查学生的知识与能力状况 ， 更要考查学生对知识与能力的态度与期待 。
必须把批判性思维素养与创新素养的培养作为教与考的重要内容 ， 因为一旦教学从直接的知识传授走向直面真实的探究 ， 学生所面对的社会、自然、人生等学习对象本身就是多元的 ， 不确定的和开放的 。
既然教学将通过大任务来承载大观念 ， 以主题、活动、项目等任务的实施来实现对原理、法则、态度等大观念的掌握 ， 那么命题改革的方向就是：从碎片化、点状式测试走向整体性、结构化测试 。测试的过程 ， 也是学生完成一个有思维含量与探究含量任务的过程 ， 或做一件完整且有挑战事情的过程 。
这种测试可以更全面深入、有效地考查学生的认知水平、探究水平、做事能力 ， 以及在应对复杂、陌生情境时所表现出来的态度、立场与价值 。这是做中学思想在考试评价中的体现 ， 也是考试指挥棒应该发挥的教学导向作用 。
附：新课程方案应知应会知识点
1.义务教育课程方案2022版培养目标是有理想、有本领、有担当 。2.义务教育课程包括国家课程、地方课程和校本课程三类 。以国家课程为主体 ， 奠定共同基础；以地方课程和校本课程为拓展补充 ， 兼顾差异 。3.国家课程由国务院教育行政部门统一组织开发、设置 。所有学生必须按规定修习 。4.小学阶段开设英语 ， 起始年级为三年级；科学在一至九年级开设；初中阶段可选择分科开设物理、化学、生物学 。5.地方课程课程由省级教育行政部门规划设置 ， 原则上在部分年级开设 。6.义务教育课程九年一贯设置 ， 按“六三”学制或“五四”学制安排 。7.一至二年级每周26课时 ， 三至六年级每周30课时 ， 七至九年级毎周34课时 ， 九年新授总课时数为9522 。小学每课时按40分钟计算 ， 初中每课时按45分钟计算 。8.义务教育课程方案各科目安排及占九年总课时比例 ， 国家课程占比中课时比重最高的是语文20%~22% ， 其次是数学13%~15% ， 再次是体育与健康10%~11% 。9.学习经验结构化有两条路径、三种策略 。两条路径是指横向结构化与纵向结构化 。三种策略包括横向结构化 ， 组织者是真实活动：纵向结构化-自下而上 ， 组织者是已有的知识与技能：纵向结构化-自上而下 ， 组织者是已学过的学科基本概念与原理 。10.新评价有三条变革路径：纸笔考试仍是选拔性考试的主要方式 ， 表现评价是素养导向评价改革的着力点 ， 过程数据是评价与技术融合新方向 。11.义务教育要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫 ， 使学生有理想、由本领、有担当 ， 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 。12.课程修订就是为落实立德树人描绘育人蓝图 。俗话说 ， 3岁看大 ， 7岁看老 ， 18岁前看一辈子的素养 。教育目的就是想得到的美丽、课程标准是看得到的风景、教学目标就是走得到的景点 。13.课程核心素养是该课程育人价值的集中体现 。指该课程在落实立德树人根本任务中的独特贡献 ， 是学生通过该课程学习之后而逐步养成的关键能力、必备品格与价值观 ， 核心素养具有整体性、情境性、反思性 。14.学业质量是学生完成课程阶段性学习后的学业成就综合表现 。15.学科核心素养 ， 即用学科方法学习学科知识 。

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