4.主题统整 ， 强调情境
主题的统整和强调情境这方面 ， 我们强调真实的语文情境 ， 统整的学习主题 ， 典型的实践活动 。我刚才和大家分享了我们20年的基础教育课程改革 ， 义务教育的课程改革推进的过程当中 ， 我们一直在倡导自主合作探究的学习方式 。但是 ， 由于我们的课程内容的选择 ， 课程内容的组织方式和课程内容的呈现方式 ， 在一定程度上制约了我们的自主合作探究的学习方式的真正落实 ， 因此我们可以看到 ， 在这次我们课标修订的过程当中 ， 在这方面做了很大的探索和努力 。
5.重点难点
我想从这次的义务教育课程标准的修订来看 ， 有三个重点和难点的工作 。这也可能是我们理解课程标准的非常重要的 ， 可能是个难点 ， 也是个重点 。
第一个就是素养型的目标 。就是我们到底怎么来理解这个义务教育语文课程标准的核心素养 。
第二个 ， 在这个核心素养的基础上 ， 我们怎么来理解我们现在从按照素养的这样一种理念来呈现我们的总目标 。
第三个 ， 可能大家看到的就是我们课程内容 。这次的课程内容做了大量的探索 ， 从课程内容来看 ， 我们凸显出的这种结构化的课程内容 ， 我们如何来理解 ， 如何认识 ， 我们如何来落实 ， 这可能是我们这次从课标来看的一个难点和一个重点 。当然在这里新增加的可能很多老师看到了 ， 就是我们课标里头的很重要的一部分——学业质量 ， 每个学段的学业质量 。这个学段的学业质量 ， 是我们未来对每个学段学生的核心素养的表现进行评价的重要依据 。这样的一个学业质量 ， 我们到底怎么来理解和如何来落实 。
这是我理解的这次课程标准在修订的过程当中主要的一些变化 。
二、语文课程性质、课程理念
1.课程性质
从课程性质来看 ， 这次的课程标准有一个非常重要的一个变化 。我想建议老师们关注“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程 。工具性与人文性的统一 ， 是语文课程的基本特点 。”2011版的课标 ， 我们的课程性质是这样说的“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程 。”2017版的高中课标写的是“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程 。”而2022版表述是“一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程 。”
我们怎么来理解？《国家通用语言文字法》非常明确规定我们的国家通用语言文字 ， 是普通话和规范汉字 。在这次课程标准修订的时候 ， 我们强调“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程 。”我的理解是语文的义务教育课程标准 ， 要承担起推广、普及国家通用语言文字 ， 增强凝聚力 ， 筑牢中华民族共同体意识的责任和价值与功能 ， 特别是要促进中华文化认同和文化传承 ， 维护国家主权 ， 国家统一巩固与促进民族团结这方面 。
除了这样的一个变化之外 ， 就是从课程性质来看 ， 我们强调综合性和实践性 ， 还有一个是工具性与人文性的统一 。从综合性 ， 实践性来看 ， 我相信在20年的探索过程中 ， 很多老师在这方面有深入的理解 。特别是这次我们强调核心素养 ， 更加凸显出综合性和实践性的特点 。那么关于工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点 ， 在这方面就不再多啰嗦了 ， 因为这20年的时间这样的一个表述基本是没有变化的 。
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