经过一个学期的努力 ， 期末考就是一种考验 。 无论成绩高低 ， 都体现了我在这学期的教学成果 。 我明白到这并不是最重要的 ， 重要的是在本学期后如何自我提高 ， 如何共同提高两班的英语水平 。 因此 ， 无论怎样辛苦 ， 我都会继续努力 ， 多问 ， 多想 ， 多向别人学习 ， 争取进步 。
英语教师个人工作总结14 随着考试改革的发展 ， 高考英语试题的要求越来越高 ， 不仅强化了对基础知识的考查 ， 更突出和能力的运用 。 为了提高高三英语的教学质量 ， 在教学过程中我们本着“培养主体意识 ， 强化课堂训练”的原则 ， 积极做好学生的思想工作 ， 提高学习的自觉性、积极性和主动性;帮学生树立信心 。 同时我认真研究考试说明与教学大纲 ， 按照“突出语篇、强调应用 ， 注重交际”这一主旋律进行教学和复习 ， 提高实战能力 。 我主要朝以下几方面努力：合理制定、完善教学、复习计划;合理处理教材、安排教学进度;注重精读和泛读相结合 ， 加强限时阅读的训练 ， 帮助和督促学生积累一定的词汇量 。 加强听力与写作的力度与难度 。 下面是我的教学计划和一些具体做法：
一、合理制定、完善教学、复习计划
要想搞好三年级英语教学 ， 没有合理的教学和复习计划是不行的 。 在开学初 ， 我就制定了全年的教学和复习计划 ， 并在教学的过程中不断改进和完善计划 。 立足教材 ， 夯实基础知识才是我们途径 。 教学和复习都因该注重实效 ， 实实在在地为学生服务 。
二、语篇为基础 ， 扩大学生词汇量
光靠第三册教材的阅读量是远远不够的 ， 所以我们还要精选精泛读材料来弥补教材的不足 。 在教学过程中遵循精泛结合、精少泛多、精泛有序的原则 。 选择的精读材料要能够在教学中发挥最大效益 ， 启发学生的思维 ， 促进学生知识的掌握和能力的形成 。 在教材的基础上 ， 精选泛读材料 ， 以巩固和拓宽语言知识 ， 培养独立阅读能力 。
可以《英语周报》为基础 ， 用好《英语周报》 ， 因为报上的文章比较新 ， 时代气息浓 ， 篇幅多 。 每期精选一两篇为精读材料 ， 两三篇为泛读材料 。 在平时教学新词汇的过程中 ， 不失时机地由新翻旧 ， 以旧带新 ， 通过形近、义近、同义、反义、固定搭配等手段串联起大量有用的词汇 ， 让学生从纵向 ， 横向及各个方面将词汇的雪球滚大 。 对于所有精泛读材料中碰到的生词 ， 要求学生摘录下来 ， 老师要采取必要的手段 ， 如听写或再现认读的方式进行检查 ， 以扩大学生的词汇量 。
三、加强写作训练 ， 合理安排综合训练
加强写作指导和训练 ， 是我们高考取得成绩的重要保证 。 只有多练才可能有好的成绩 。 但只是写作还不能取得好成绩 ， 一定要加强对学生的集中训练和指导 。 对于写作 ， 在写作过程中 ， 给予学生合理的指导 ， 对学生有明确的要求：1)繁简适度2)有闪光点 ， 要有较高级词汇和较复杂语言结构3)层次分明 ， 承上启下4)细读提示 ， 写全要点 。 5)书面干净、整齐、规范 。 教师也要遵循“粗批 ， 快改 ， 及时发”的原则 。 否则 ， 失去了时间意义 ， 效果就不大了 。 同时让学生背诵范文 ， 模仿 ， 运用 ， 做好语言积累 。 提高高考的书面表达成绩 。
四、培养学生良好的心理素质
培养学生良好的心理素质 ， 良好的心理素质是发挥自身水平、甚至是超水平发挥的基础 ， 是提高学生应变能力的必要条件 。 在教师的启发诱导下 ， 带着求知的兴趣 ， 不断变换角色、对话 ， 不仅使学生的语言运用能力在各自的角色扮演中都得到提升 ， 而且学生主动参与课堂教学活动 ， 使他们真正成为学习的主体 ， 使他们富于朝气 ， 充满自信 ， 使他们有了强烈的参与感 ， 在课堂上敢于发言 ， 师生之间互相合作 。
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