(一)树立正确的健康观念 ， 促进幼儿身心健康 。
1 、幼儿升入中班后觉得自己长大了 ， 不再是小班时的小弟弟、小妹妹了 ， 我们抓住幼儿渴望长大的契机 ， 在一日生活各环节中加强观察与指导 ， 积极鼓励幼儿学做自己的事 ， 让幼儿懂得自己的事情要学着自己做 ， 在我们的努力下 ， 不少幼儿学会了自己整理衣服 。 本学期在中班穿衣服比赛中 ， 每位幼儿都能积极准备 ， 认真参与 ， 特别是林锦堂小朋友以12秒最快的速度夺得了第一名 ， 其他幼儿能较好地完成了比赛的任务 ， 动手能力有了明显的提高 。
2 、我班的个别幼儿体质弱 ， 林茹意 ， 黄宇凡体质较差 ， 经常感冒咳嗽；鸿锡不爱吃菜和水果等 。 我们在面向全体的同时 ， 对于体弱多病的幼儿 ， 经常和家长沟通了解幼儿的表现 ， 户外活动中也特别关心他们的冷暖 ， 提醒他们多喝水 。
(二)以幼儿生活为背景 ， 开展主题活动
1 、我们这个班刚从小班升入 ， 由于年龄特点的限制 ， 在幼儿周围熟识的生活和环境中 ， 根据幼儿的兴趣和需要 ， 有选择的开展主题 。 本学期我们主要开展了《幼儿园真快乐》、《小叶子》、《有趣的昆虫》、《蔬菜一族》、《彩色世界》、《冬天到》等主题活动 ， 围绕主题开展了一系列的活动 ， 积极引导幼儿置身于能产生探索行为的环境中 ， 及时提供丰富的、操作强的'、符合幼儿探索需要的材料 ， 支持和引发幼儿积极主动地与材料相互作用 ， 从中体验发现的乐趣 ， 使幼儿的探索活动更加丰富和深入 。 引导幼儿在探索活动中根据需要自由选取材料 ， 使探索活动更加丰富和深入 。
2 、结合各种活动开展自主游戏 ， 为幼儿提供丰富有效的材料 ， 引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习 。 如在主题《彩色世界》活动中主要让幼儿通过先寻找教室里的颜色,再次走出课堂走进菜市场去发再大自然中的各种色彩美等 。 ——整个过程注重引导 ， 不断增添相关内容 ， 鼓励幼儿探索、发现 ， 引导幼儿动手动脑积极地与材料相互作用 ， 幼儿活动的兴趣很高 。 在科学《面粉》中结合冬至这个节日让亲身体验和面 ， 搓汤圆的乐趣等 。 在圣诞节当天我们在手工区为幼儿提供大红纸、剪刀、双面胶等引导幼儿用制作圣诞帽 。
(三)培养幼儿的倾听习惯 。
开学初 ， 我们发现不少幼儿在集体活动中乐意发言 ， 但却不能安静地倾听同伴或老师说的话；听故事的时候不能安静地看或听 ， 常常会说一些与当前无关的话题 ， 缺乏良好的倾听习惯 。 良好的倾听习惯有助于幼儿提高语言能力、养成良好的学习习惯和意志品质 ， 我觉得有必要抓紧培养幼儿良好的倾听习惯 ， 本学期我利用音乐游戏、午间休息、离园前后等时间引导幼儿安静地反复倾听故事 ， 隔一段时间请幼儿来讲述故事 ， 渐渐地 ， 幼儿对听故事、讲故事活动越来越感兴趣了 ， 家长反映 ， 孩子在家也能安静地听录音机里的故事 。 在培养倾听习惯的同时 ， 我们也注重在各项活动中培养幼儿乐意与同伴交流 ， 大胆发言的好习惯 。 在活动中 ， 我们经常引导幼儿用语言讲述自己操作的过程或结果 ， 对于一些胆子较小的幼儿我们积极鼓励他们发言 ， 并在各种活动中要求说话完整 ， 学习用较恰当的语句表达 。
(四)注重个别 ， 因人施教 。
在教育过程中 ， 由于先天素质 ， 生活环境 ， 所受的教育以及主观努力不同 ， 每个孩子的身心发展的可能和发展水平都存在差异 ， 这就需要教师做到：注重个体差异 ， 因人施教 ， 引导幼儿个健康发展 。 首先我们从了解孩子入手 ， 及时掌握幼儿各方面的表现 ， 掌握个体素质的发展水平 。 然后进行分析 ， 分析问题存在的原因 。 再选择恰当的教育方法 ， 教育手段进行教育 。 我们针对不同个的幼儿采取不同的教育方法 。 梁星星和娄杰、张金鹏小朋友“攻击”很强 ， 在班里常常会听到有人告他们的状 ， 我们就时常与他们说说悄悄话 ， 讲讲道理 ， 在全班孩子面前多鼓励他们 ， 一有成绩马上表扬 。 通过运用恰当的方法进行引导 ， 现在他们打人的现象明显减少 ， 而且还经常帮助别人 。
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