因此 ， 综上所述 ， 抓好孩子良好行为习惯的养成教育显得尤为重要 。 结合我园的实际情况 ， 我们将在未来三年中进行"家园共育 ， 促进农村幼儿良好行为习惯的养成"的课题研究 ， 旨在通过研究 ， 营造出良好的家园共育的氛围 ， 促进幼儿园及周边孩子良好行为习惯的养成 。
（二）课题研究对象
杨树林中心园（中班幼儿）
（三）课题研究的目标
1、探索如何指导家庭与幼儿园配合 ， 共同做好农村幼儿良好行为习惯的养成教育工作 。
2、明确农村幼儿良好行为习惯的内容 ， 并进行分类研究；
3、明确农村幼儿不良行为习惯的形成原因及矫正策略；
4、初步探索农村幼儿良好行为习惯养成教育的有效方法与途径 。
（四）课题研究的方法和原则
（1）研究方法：
a、行动研究法
按照提出问题、收集整理信息、拟订计划、行动实施和评价总结的总体步骤 ， 真正实现行动为研究提供实践依据 ， 研究为行动提供理论指导的目标 。
b、问卷调查法
广泛收集教师、幼儿、家长以及社会对幼儿行为规范的调查报告 ， 并发放问卷 ， 就幼儿家庭基本情况及幼儿行为习惯方面的教育观念、方法、教育内容等问题 ， 对家长进行调查 ， 并对问卷进行整理、分析 ， 从中把幼儿的行为、要求放在教育第一位 ， 使不良的行为得到及时矫治 。
c、观察法
教师不加任何干预 ， 对幼儿在自然状态下的活动及表现进行观察记录 ， 分析和了解幼儿的想法、看法和做法 。
d、个案研究法
个案研究法是对班级进行深入具体的研究的一种方法 。 通过对若干个个案的研究 ， 进行比较分析 ， 找出规律性的东西 ， 以指导今后的工作 。
（2）研究原则：
a、整体性原则：幼儿良好习惯的形成取决于多方面的因素 。 有家庭环境、社会环境、幼儿园环境的影响 ， 也有个人心理特点的影响 。 但由于他们的年龄特点 ， 家庭和幼儿园的影响相对来说比较重要 。 因此 ， 在研究过程中 ， 我们将注重幼儿园与家庭、社会的沟通 ， 努力创造条件 ， 培养幼儿良好行为习惯 。
b、主体性原则：幼儿是教育的对象 ， 又是学习的主体 。 不管在家庭还是幼儿园 ， 都要把幼儿放在主体地位 ， 尊重、关心、爱护、帮助他们 ， 引导他们形成良的好行为习惯 。
c、差异性原则：培养幼儿良好行为习惯的同时 ， 要注意个性方面的因材施教 ， 幼儿间存在着个性差异 ， 研究者要根据幼儿的不同类型 ， 加强扬其长补短的训练 ， 以达到教育效果最优化 。
(五)课题研究的措施
1、组织课题组全体人员认真学习教育科研基本知识和关于养成教育的理论 ， 使课题组人员能在科学的理论指导下进行研究 ， 以保证课题研究的科学化 。
2、课题研究人员要在认真学习先进理论的基础上 ， 对原有的教育教学实践进行反思、总结 ， 以期形成具理论含量的教育经验 。 同时 ， 密切关注国内同类研究的动态和成果 ， 以利于在对照中明确自身研究的地位和方向 。
3、把本课题研究作为幼儿园教育教学常规工作的一个重要组成部分 ， 把本课题的研究纳入幼儿园工作重点 。
（六）课题研究的内容
对于养成教育 ， 我们的总体思路是：以培养幼儿的各种良好习惯为主线 ， 渗透于学习、生活、活动的每个领域之中 ， 注重家庭、社会的支持和配合 ， 为幼儿未来的发展奠定坚实的基础 。
（1）研究的重点
幼儿良好的行为习惯的内容很广 ， 我们坚持从实践出发的原则 ， 结合我园的实际情况把研究的重点放在以下几个方面：
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