a、突出进行做人习惯养成教育 。 主要培养幼儿的文明行为、文明习惯、文明语言、文明衣着以及良好的个性心理品质等 ， 也就是教会幼儿"如何做人" ， 培养幼儿掌握必要的交往规则 ， 提高交往能力 ， 以及正确的处世态度和行为方式 ， 提高幼儿的社会化水平和社会适应性 。
b、突出进行学习习惯养成教育 。 针对不同要求 ， 采取多种方法培养幼儿阅读的习惯；乐于和善于思考、总结的习惯；勤于自学的习惯；善于观察、乐于动手的习惯等等 ， 使幼儿树立正确的学习态度 ， 掌握正确的学习方法 ， 提高学习效率 。
c、突出进行生活习惯养成教育 。 主要培养幼儿的饮食起居等方面的良好生活习惯 ， 使幼儿懂得一些生活常识 ， 养成良好的生活和卫生习惯 。
（2）实验的内容
a、通过幼儿园的家长学校和班级家长会以及其他有效的途径和方法 ， 提高家长自身的意识 ， 帮助家长了解对幼儿进行行为习惯的培养的有效的方法 ， 并指导家长能够恰当运用 。
b、根据研究的需要 ， 教师在实验过程中将从"目标、环境、方法、评估"四个方面具体进行 。 具体实施时 ， 做到密切家园联系 ， 让家长切实参加到课题研究中来 ， 从而达到"家园共育"的目的 。
(七)课题研究的步骤
课题分三个阶段：
第一阶段（20xx、3-20xx、7）准备阶段
1、组建课题的研究和组织 ， 进行选题讨论 ， 并设计课题方案 。
2、收集资料 ， 加强专业理论的学习 。
第二阶段（20xx、9-20xx、9）实施操作阶段
1、做好问卷调查工作 。
2、运行操作 ， 修订计划 ， 继续实施 。
第三阶段（20xx、9-20xx.12）总结阶段
学校校本培训工作计划 篇5 一、发展目标
1．通过全体讲座、团队培训、班组研修、项目研习等形式 ， 发动全体教师主动参与 ， 在研究中通过专家引领、同伴互助、小组合作、个人反思等方式促进教师专业不断成长 ， 从而带动学校工作的全面提升 。
2．明确教师发展的阶段定位 ， 设计教师发展的方向和途径 ， 为全校教师的专业化发展搭建培训平台 ， 促进教师自主发展 。
3．加强教师梯队建设 ， 通过学校有特色的培养方式和培训模式 ， 促进全体教师得到整体提升 ， 培养一批教坛新秀、教学能手、学科带头人 ， 努力培养拔尖人才和学科领军人物 。
二、指导思想
校本研修是高考背景下学校教师教学方式、研修方式、实践方式的一场深刻的变革 ， 随着学校课程改革的不断推进 ， 校本研修已成为全面提高教师素质、有效实施新课程的重要抓手 。
1、我校要从教育教学实际问题出发 ， 形成教师的教学实践、教育研究和学习进修三者有机结合的模式 。 采取集中培训和自主研修相结合、个人反思与小组研讨相结合的方式 ， 开展分层次、专题化、系列化和课程化的项目学习研修活动 ， 包括专题讲座、专家指导、案例分析、课例研究、主题研修、课程设计、资源开发、网络研修等方式 ， 提高我校校本研修的针对性和实效性 。
2、我校要以教研组为单位 ， 强化“实践—反思—再实践”的学习方式 ， 继续发展我校在班组研修上形成的传统优势 ， 发挥教研组在提高教师专业发展的引领作用 ， 提升教师的教育教学实践能力 。
3、我们要善于整合资源 ， 将学科带头人项目负责制成果、“优青项目”承担人研修成果“国培”、“双名工程”等高端培育成果课程化 ， 作为校本研修的重要资源 。 发挥本校学科带头人、“优青”项目承担人、“国培”、“双名工程”教师在校本研修方面的领衔作用 。
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