综合实践活动改变了学生的学习模式 ， 培养了学生实践能力和创新精神 。 在此基础上 ， 我们把综合实践活动课程与学科文化课程紧密结合 ， 在理化学科的综合实践中 ， 充分利用学校的开放实验室活动 ， 开展一系列围绕教材知识又不拘泥于教材的实验探究活动 ， 不但激发了学生的学习兴趣 ， 而且为提高文化课质量奠定了坚实的基础 。
（下面给大家展示的是物理和化学综合实践的案例 。 ）利用开放实验室开展的综合实践活动还有很多 ， 例如化学中的《美丽喷泉》、《会爆炸的泡泡》、《水中花园》等 ， 物理中的《测小车速度》、《探究小石块的密度》等 ， 这些都紧密围绕课本进行的综合实践活动 ， 让学生对理化的学习充满了好奇和向往 。
二、实践与理论紧密结合 ， 培养学生动手动脑的创新能力 。
综合实践活动的精髓在于“实践”二字 。 教学中让学生亲身参与、主动实践 ， 在实践中解决各种实际问题 ， 提高解决实际问题的能力 ， 实践的内容是丰富的 ， 实践的方式也是多样的 。 让学生综合运用所学知识 ， 自制一些与学科知识相关的作品 ， 能够很好的培养学生动手实践的能力 。 例如 ， 化学中的《自制净水器》、《制作原子结构模型》等 ， 物理中的《土电话》、《小孔成像仪》等 ， 在提高学生动手实践的能力外 ， 还加深了对学科知识的巩固 。
实践创新中 ， 我们培养学生的创新能力 ， 利用所学知识进行创作发明 ， 在刚刚结束的威海市中小学生创新发明大赛中 ， 我们学生发明《风凉靠背垫》、《可分离式笼屉》分别获得二、三等奖 。
三、贴近学生生活实际 ， 进行有益的社会调查活动 。
学生生活在现实世界中 ， 教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感 。 在处理与自然、社会关系的进程中 ， 逐步认识自己存在的价值和意义 ， 这就需要学生自己去体验生活、感受社会 。 为了帮助学生实现这个期望 ， 在综合实践活动中 ， 我们引导和帮助学生进行一系列的社会调查活动 。 如《调查张村河水质情况》、《调查透明雨伞的使用与好处》、《调查食品添加剂的危害》 。 其中 ， 张婧璇同学的《调查张村河水质情况》调查报告 ， 荣获了市级中学生科技论文一等奖 。 通过这一系列的调查活动 ， 学生对于自己的家乡 ， 身边的生活就有了更清楚的认识 。
综合实践活动之路任重道远 ， 但是我们有信心让它成为新课程中一颗闪亮的“明星” 。 下面有请张婧璇同学 ， 给大家介绍一下她的调查报告以及她对综合实践活动的感悟 。
四年级综合实践活动教学工作总结5 中梁小学四年级综合实践活动教学工作总结的教学工作总结如下：
一学期即将结束 ， 为今后更好地进行教学工作 ， 现将这个学期
一、综合实践活动课程是面向学生生活而设计的一门经验性、实践性的.课程 。 可以说 ， 综合实践活动是学生的实践 ， 是学生的活动 ， 通过一学期的实践 ， 我深深地体会到 ， 实施综合实践活动 ， 关键在于要突出学生主体 。 当然 ， 要在活动中充分突出学生的主体地位和主动性、积极性 ， 离不开老师的有效指导 。 因此 ， 我们认真学习新课程的标准和理念 ， 明确综合实践活动的实施目标 ， 学习综合活动课程的有关资料和理论丛书 ， 上网搜集相关的资料、教学方法、教学案例、借鉴优秀活动方案和经验 ， 把学到的一些东西运用到自身的工作中 ， 并能收到较好的效果 。
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