3、上好组内课 ， 认真听评课 。 提前说课并一次次地试讲、修改教案、修改课件 ， 组内老师不厌其烦、用心听课 ， 针对她们教学设计及讲课中存在的问题献计献策 ， 帮忙修改完善 ， 相信在今后学校开展的教育教学活动中大家会更加努力 ， 取得好成绩 。 在平时的教学中大家能够互相认真听课 ， 课下探讨 ， 取长补短 ， 虚心向经验丰富的老师学习 ， 提高教学水平 。
4、及时、认真地检查教案、作业 。 本学期互查了两次作业、教案 ， 在检查中看到本组老师能够认真钻研教材精心备课 ， 并能根据教材的特点 ， 认真布置和批改作业 。
5、运用直观性教学手段 ， 创设活泼生动的教学课堂 。
语文教研的活动总结7 一、培养学生一边读书一边思考的习惯 。
学生在阅读时总会伴随着积极的思维活动 。 如果不会边读边思考 ， 那也不会有良好的阅读效果 。 教学实践证明 ， 如果学生读书能边读边思考 ， 不但会解决理解课中许多问题 ， 而且会出人意料地显示出他的聪明智慧 。 很多例子说明 ， 学生的潜力是不可估量的 ， 如果把主动权交给他们 ， 不但会发现解决许多问题 ， 而且会逐步培养他们的创造能力 。
二、培养学生联系上下文的习惯 。
课本中有许多的词语、句子 ， 如果单独把它们抽出来理解 ， 学生往往会有困难 ， 但如果把它们放到具体的语言环境中 ， 联系上下文 ， 仔细琢磨一下 ， 就能够确切的理解 。
三、培养学生联系生活实际理解课文的习惯
小学语文课本内容十分丰富 。 许多课文所涉及的内容十分广泛 ， 有的离学生的生活比较远 ， 理解会有一定困难 。 如上册《草原》第二自然段中有这样一段话："草原上行车十分洒脱 ， 只要方向不错 ， 怎么走都可以" 。 由于大部分学生没有见到过草原 ， 对"洒脱"一词的理解有一定难度 。 有的学生联系到自己的生活实际 ， 说在草原上行驶不必像在马路上一样 ， 还得看红绿灯 ， 还得受警察的限制 ， 可以自由自在 ， 不受任何约束 。 这样一来 ， 学生就会体会出"洒脱"这个词的准确性和生动性 。
四、培养学生使用工具书的良好习惯 。
《小学语文教学大纲》中指出："学会用汉语拼音等两种查字典的方法 ， 能根据读写的需要比较熟练地查字典、词典 。 "工具书是不说话的老师 ， 使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要 ， 学生阅读教材、课外书更是离不开工具书 。 试想 ， 学生根据教师的提示 ， 通过预习 ， 认真查阅工具书 ， 解决了阅读中的疑难问题 ， 不是最典型的主动求知吗？学生在课外阅读中 ， 借助工具书理解了疑难问题 ， 了解了文章的写作背景 ， 不就是找到了一位知识渊博的老师吗？
五、培养阅读时圈画批注的方法 。
古人常说："不动笔墨不读书" 。 东东同志在读《二十四史》时 ， 作了无数的批注、评点 ， 在空隙处密密麻麻写满了自己的看法 。 这个经验值得我们借鉴 。 学生在读书时 ， 伴随着积极的思考 ， 用铅笔在课本上圈一圈 ， 画一画 ， 随时写下自己的看法、体会 ， 不是很好吗？学生在读书时 ， 只有一边读一边思考 ， 才会有所感 ， 才会圈画批注 ， 这难道不是一种很好的读书方法吗？
六、养成阅读后做小练笔 ， 写读书笔记的习惯 。
【精选7篇 语文教研的活动总结】 我们大家都有这样的体会 ， 一篇文章读完了 ， 总会有所感 ， 有所悟 ， 把这些点滴体会记录下来 ， 便会成为我们以后写作的素材 。 我们也要有意识地培养学生这种习惯 。 学生练笔、写读后感的形式很多 ， 可以摘抄文中的精彩语句 ， 可以写出自己对文章的评价 ， 能长则长 ， 不长也不要勉强 ， 一句话、两句话都可以 。
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