伴随着悠扬的乐声 ， 一把剪刀、一张普普通通的彩纸 ， 可爱的学生在教室里用他们灵巧的双手静静地剪出了自己的喜怒哀乐 。 学生懵懂的情感找到了正确的宣泄口 ， 打架生事的少了 ， 自我控制、自我管理的能力增强了 ， 学生的行为逐步文明了 。
3.将剪纸纳入班级文化 ， 增强学生自信心
我班学生丁xx是一个成绩优秀的小女孩 。 美中不足的是 ， 该生较为内向 ， 在公众场合羞于表现 。 20xx年丁x《奶奶教我学剪纸》获首届全国少儿剪纸作品展一等奖(图片) ， 在校长、老师的带领下前往北京领奖 ， 在颁奖仪式上 ， 丁x作为学生代表进行了发言 。 如今的丁檑阳光、开朗、活泼 ， 积极参加各项活动 ， 前后判若两人的丁檑这样感慨：剪纸 ， 让我对老师布置的各项作业更认真了 ， 学习劲头更足了 ， 剪纸培养了我的细心、耐心 ， 更培养了我的信心!
将剪纸纳入班级文化的举措不仅增强学生自信心 ， 改变了学生的精神风貌 ， 还给学生的学科学习带来可喜的变化 。 我班杨谨泽同学聪明、活泼 ， 但很多老师反映 ， 该生学习有点马虎 ， 这不 ， 数学老师因为他的作业中又点错小数点找他谈话了 。
自从我班围绕“剪出我未来”班级文化 ， 落实“周周练剪纸 ， 人人会剪纸”的举措后 ， 杨谨泽同学明白了一个道理：剪纸先要在心中构好图 ， 再开剪 。 我趁热打铁：“学习也是如此啊 ， 一定要看清题目 ， 想好再动手啊!”现在杨谨泽同学的学习细心多啦 ， 这不 ， 前不久的数学小练习他得了满分 ， 你看他笑得多开心啊!
学生的点滴成长离不开教师的辛勤培育 。 在与学生的朝夕相处中 ， 班主任只要有足够的耐心、细心和爱心 ， 就会发现学生的那一颗向善、向美之心 。 让我们用心培育、用爱浇灌 ， 学生就会如同棵棵幼苗吮吸着甘甜雨露 ， 茁壮成长!
有位名师曾经说过：一个班集体的建设 ， 制度管理 ， 是一种需要;精神引领 ， 是一种境界 。 在我的日常管理工作中肯定还存在这样或那样的不足 。
从教13年 ， 做了班主任13年 ， 在这13年中 ， 我积极向身边的名师学习 ， 这些名师从来无意成为世间优美的景致 ， 却一路走成了别人键下的曲、笔下的诗 。 我不奢求做名师 ， 但求做良师 ， 让我和我的学生静心审视各自过往的教学得失和成长路线 ， 选择正确的方向 ， 且行且思 ， 且思且行 ， 运用灵巧的双手 ， 舞动神奇的剪刀 ， 剪出属于我和我的学生们美好的未来!
校园特色活动总结2 在追求个性的时代 ， 学生独特个性的养成离不开环境的营造 ， 请走进五年级一班 ， 感受我们的班级特色 。
班级特色的形成与活动的关系亦如鱼儿和水的关系 。 我们的班级开展了很多丰富多彩的活动来丰富孩子们的生活从而形成我们独特的班级特色 ， 不用说我们的班级文化 ， 也不用说我们的亲情周记活动 ， 就单单说我们自己主办的“缤纷天地”活动和我们的精彩作文时光就让你流连忘返了 。
“缤纷天地”活动始创者是我们可爱的孩子们 ， 在这里孩子们是真正的主角 ， 至于老师嘛 ， 当然是必不可少的绿叶了 。 下午最后一节课 ， 经常是此栏目的活动时间 。
第一次是由老师主持的 ， “缤纷天地”活动 ， 顾名思义 ， 就是很多种孩子喜欢的游戏的总称 ， 而这种游戏 ， 不仅仅达到开心的目的 。 瞧 ， 在热身活动中 ， 班主任老师出了一个特别好玩的游戏——“反应能力大测验” 。
老师说起立 ， 孩子们就蹲下;老师让出“一”孩子们却要出“二”……就这样 ， 必须集中精力 ， 屏息凝神才能做到万无一失 。 于是 ， 此时 ， 教室里鸦雀无声 ， 在有的同学反应错误时 ， 不时爆发出替他感到遗憾的叹气声 。 呵呵 ， 好玩吧 。 这只是热身 ， 真正的大幕还没拉开呢 。 在“知识竞答”活动中 ， 我们开始了班级里的抢答、必答比赛活动 。
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