四、学习上的准备(习惯准备)
(阅读能力的培养、倾听能力的培养、注意力的培养等)
特别是注意力和倾听能力的培养
低年级学生刚入学最大的问题就是坐不安稳、听不专心、凳子左右摇晃、身体趴在桌上 ， 有时甚至头枕在手臂上 ， 手里小动作不断 ， 玩橡皮、玩铅笔、玩书角 ， 和同桌讲话(有知识积累的人还能吃个把月的老本 ， 本来就没有知识积累的人就跟不上了 。 )确实 ， 让一个六七岁的孩子端端正正地坐满40分钟 ， 这是相当困难的 。 但现在我们可以慢慢地培养孩子们静得下 。 (例：幼儿园时间的变化;玩“木头人”的游戏 。 走飞行棋 ， 弹子跳棋)
上课其实是倾听和思考的过程(听老师讲 ， 听同学讲) ， 一个善于倾听 ， 能独立思考的孩子 ， 她的上课效率往往更高 ， 学的更好 。 所以在平时 ， 培养孩子听别人说话时要看着对方的眼睛 。 (例：;1、家长要求孩子完成一个任务时 ， 提醒孩子要看着家长的眼睛 ， 1：能更明确说话的要求 。 2：也是对对方的尊重 。 2、听故事 ， 复述)
阅读能力的培养
说道阅读 ， 首先提到的应该是识字 。 现在的小学新教材中 ， 对孩子识字量的要求是很大的 。 孩子一边要学拼音 ， 一边还要识字 ， 是挺累的 ， 其实很多字 ， 孩子平时的生活中就可以学习了 。 当然这个学习不是像课堂上那样正襟危坐地学 ， 而是可以通过各种方法 ， 潜移默化中来学习 。 比如我们不经意中经常使用到的“生活中的识字” 。 (逛街、超市里的识字 。 中国银行)“偏旁归类识字”(虫字旁和虫子有关 ， 提手旁和手有关)“故事中识字”(家长看书讲故事 ， 看的多了 ， 有个别字也会认得)从我的教学体会中 ， 感觉到识字量大的孩子 ， (帮老师分发作业本 ， 孩子自己更自信了 ， 班干部人选)
孩子阅读的能力是从听故事开始培养的 。 听故事过程 ， 很好地提高了孩子的听的能力和思考能力 。 引导由单纯地听过渡到看书讲故事 。 由单纯地听觉的冲击过渡到视觉和听觉的共同作用 ， 印象更深 。 兴趣：听故事—看书(例：幼儿园图书室 。 )再有 ， 我觉得家长朋友们还可以和孩子每天共读好书 。 如果每个家庭都能保证每晚20分钟的“家庭读书时间” ， 以此来代替让孩子看电视 ， 那对孩子将会是终身有益的 。 同时也可以由开始的听 ， 到让孩子听了以后自己来讲一讲 ， 最后慢慢过度到自己独立的看(看他们喜欢的书) 。 这个年龄的孩子独立看时最喜欢看的是走迷宫 ， 找不同 。 亲子共读可以选择一些精美的绘本(绘本可以去图书室借阅) 。 一但孩子的阅读习惯养成 ， 就会使自己的词汇更丰富 ， 无论是平时的交流还是上课的表达都会更准确 ， 对将来的写作也会有很大的帮助 。
五、热点探讨(写字 ， 拼音 ， 数学)
写字能力与习惯
我们有些家长望子成龙心切 ， 提前教孩子认字、写字 ， 往往忽视了孩子写字的姿势 。 在长期的教学中 ， 我感觉到 ， 现在的学生写字方面最大的问题不是写不好字 ， 而是写字姿势不正确 ， 有60%以上的学生在写字姿势方面存在着这样那样的问题 ， “先入为主” ， 坏习惯形成了 ， 就很难纠正 。 错误的写字方法 ， 既影响字体美观 ， 又影响写字速度 ， 对学生的学习极为不利 。 比较常见的问题有：写字时身体趴在桌上 ， 眼睛离书本太近 ， 手腕往里抠、手指离笔尖太近希望家长们让孩子完成一定的小任务时 ， 要特别注意留心孩子的写字姿势 ， 一旦发现问题要马上纠正 ， 而且不提倡孩子一次写太多的字(讲解：正确的握笔姿势) 。 (另外教的时候一定要教正确了 ， 特别是一些笔顺 ， 如果错误的内容先入为主了 ， 那改过来就更麻烦 。 )而且家长为孩子选购的铅笔呢 ， 也应该是硬度适中的木杆铅笔 ， 我们建议您购买HB的 。 橡皮呢 ， 一般选用高级绘图橡皮 ， 比较好用 ， 擦得干净 ， 不宜太花或有花样 。
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