近日，我参加了《企业会计学》课程的网络培训课程，通过几位老师的讲解，我对这门课程的定位、课时安排、教学理念、难点重点教学设计、主要的教学方法、考核与评价等有了更深的认识 。 现总结如下：
首先，实现从传授知识到传授方法的转变 。 在大学教育中，教会学生如何学习，也许比教给他们相关的专业知识更为重要 。 会计知识的更新速度之快远胜于其他社会科学，特别是中国正在向国际会计准则靠拢，也许大学里学到的知识，走上工作岗位时就过时了，但会计的基本操作和会计学习方法不会变，教师应该更多的传授会计的基本操作和学习方法，培养学生自学能力和创新能力，使学生能够以不变应万变 。
其次，全面推行启发式、互动式教学 。 教师提出问题,引导学生去思考、讨论和归纳,而不仅仅是告知结果，简单地从理论上来论证是非 。 反过来，学生提出问题，促使教师去分析、论证和解惑;在课堂教学形式上，应积极采取课堂提问、交互探讨、虚拟现实、专题研究等形式多样的教学方式，让一部分时间给学生，促使他们进行创造性思维，进行分析问题和解决问题的课堂训练 。
再次，广泛开展案例教学 。 在各门专业课程授课中，结合每门课程的具体内容，设计若干案例，穿插在有关章节中 。 一个案例的分析，通常需要小组的共同讨论与分析，这样有利于培养学生团队协作精神，有利于培养他们在最短时间内找到问题的关键，从而使学生分析、解决问题的能力以及职业判断能力得到培养 。 学生通过对来自实际的案例资料进行分析，增进对相关会计知识的理解，初步学会运用所学知识解决实际问题，使书本知识和实际问题在课堂上结合起来 。
最后，完善会计实验中心的功能，强化模拟会计实践的效果 。 应尽可能多地收集一些实际案例，供学生在实验室模拟，使学生在实验室实习具有较为实际的模拟环境 。 一方面，按课程教学顺序分章节进行阶段实验、能力考核；另一方面，按会计工作程序进行综合训练；还可以在学生中分组，分别循环扮演会计部门中的不同角色，以满足学生对不同岗位的认识和掌握 。 另外，在原有会计模拟实验室基础上，建立多媒体会计实验室，开展实物投影、幻灯投影教学，播放各种讲话、专家报告会和研讨会的实况，实现身临其境的效果 。
总之，会计作为一门技术性、应用性很强的学科，应在全程教学活动中贯彻理论联系实际的原则，处理好课堂内教学与课堂外培养之间、书本知识与实际应用之间的关系 。 面对不同课时、不同专业学生，合理定位企教学目标，科学设计教学内容和方案，达到教书育人目的 。
演讲与口才心得10 近期，我看了北京航空航天大学姚小玲教授的视频公开课《演讲与口才》 。 自己学习完这门课程，产生的最重要的感受就是受益匪浅 。
《演讲与口才》这门课已经更新了六讲，第一讲姚小玲教授主要介绍了口才的概述 。 对于口才的概念，以前并没有一个理论上的理解 。 学习完这一讲才知道，口才是什么，口才就是用艺术的手法有效地表达自己的思想，最重要的就是言之有物、言之有理、言之有文、言之有序和言之有情 。 言之有物就是每个字每句话都要点到关键之处，做到字字珠玑，达到多一字嫌多少一字嫌少的境界；言之有理就是说话需要讲道理，话中有理才能让人信服，才会有人听你说话；言之有文是指说的话要生动、形象、有趣，枯燥无味的话会使人产生疲倦而造成对话无法继续进行，说话要尽量吸引对方的注意，勾起对方听话的兴趣；言之有序即是有条有理，说的话不能颠来倒去，让人毫无头绪不知所云，有条理的说话会让听话的人更轻松，也能更容易理解说话人想要表达的意思；最后一个也是最重要的一个，就是一定要言之有情，说话人要感情充沛，让人感受到你的真挚和真诚，只有做到了真挚，听话的人才会更愿意去相信你说的话，而他相信了你说的话你说话的初衷也就达到了 。 俗话说“一句良言三月暖，一句恶语六月寒”，这就很明了地道出了口才的价值 。 另外，姚小玲教授也谈到了想要做一个有口才的人就需要具备七个方面的素质：德、才、学、识、胆、情、体 。 德就是道德，才就是才能，学是学识，识是见识，胆即胆魄，情即情感，体即体魄 。 我想，要是这七个方面都具备了，那么离成为一个有口才的人也就不远了 。
推荐阅读
- 通用11篇 演讲与口才读后感
- 卡耐基的演讲谈判控制术：选择谈判的方式
- 总经理就职演讲稿通用15篇
- 有关争做文明小学生演讲稿四篇
- 【推荐】小学生演讲稿模板8篇
- 【精选】小学生演讲稿集合五篇
- 【精选】小学生演讲稿集合四篇
- 5篇 幼儿园园长就职演讲稿
- 学生会主席就职演讲稿【荐】
- 演讲与口才读后感