当细细地品读完一本名著后， 相信大家的收获肯定不少， 何不静下心来写写读后感呢？那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编帮大家整理的《演讲与口才》读后感， 欢迎阅读， 希望大家能够喜欢 。
一、明确口才练习的目的任务
1、正确的语音传递能力：即发音准确、吐字清楚、声音适度及使用合适的语调、语速、语气， 增强话语表现力和感染力 。
2、熟练的语言表达能力：即运用正确、简洁、委婉、生动的语言表达思想 。
3、巧妙的内容组织能力：即紧扣话题讲述见闻， 当众即兴简短发言， 条理清楚地安排内容， 根据不同场合、气氛、对象组织内容、调整内容 。
4、恰当的体态表现能力：即通过表情、手势、体态变化等增强话语表达效果 。
二、遵循口才练习的基本原则
1、民主性原则：
教师应发扬教学民主， 善于倾听学生意见， 放手让学生讨论、争论、辩论 。 学生说错了， 绝不讽刺讥讽；学生与自己有不同意见， 甚至顶撞， 绝不强制压服， 努力营造一种宽松、和谐、个个跃跃欲试、人人各抒己见的口才练习氛围 。
2、层次性原则：
口才练习是一项系统工程， 须从学生实际出发， 按年段分解练习目标， 组织练习活动， 形成由低到高、由易到难、由简单到复杂的口才练习序列 。 如：从说好一段话到叙述事情、讲述见闻再到出口成章；从说准到说顺、说细再到说完整 。 既要适当降低坡度， 夯实各阶段口语基础， 确保目标到位 。 又要逐步增加难度， 让学生跳一跳摘到桃子 。 通过及时调控， 使层次环环相扣、步步深入、渐入佳境 。
3、科学性原则：
口才练习不仅要使学生言之有物、言之有序、言之有理、言之有情， 还要教给学生说的方法， 使学生逐步把握举例子、打比方、列数字、引用名人名言、历史典故等表达技巧， 旁征博引， 使论证逻辑严密、充分有力 。
4、全面性原则：
口才练习以语文课听说读的能力为基础， 又要立足于听说读综合能力的提高 。 要使它获得最佳效果， 结出丰硕果实， 须注重四个结合：语言与思维练习、内容与形式练习互相结合， 互相渗透；听说读写练习互相结合， 互相促进；课内打基础， 课外求发展， 分散练习与集中练习互相结合；因材施教与全面提高互相结合， 力求形成全方位、多触角、多形式的.练习体系 。
5、示范性原则：
教师应加强语言修养， 有意识地磨练自己的语言功夫， 讲究句式的选择、词语的锤炼， 使自己的语言清楚流畅、形象生动、妙语连珠、扣人心弦， 给学生留下深刻印象， 发挥潜移默化的示范作用 。
三、创设口才练习的特定情境
1、实物演示情境
看物说话：即看实物说话、看模型说话、看图片说话、看场景说话及观察大自然说话 。 操作说话：即借助手工制作、生产劳动、实践活动说话 。 实验说话：即通过直观演示、科学实验、文体游戏等活动练习说话 。
【《演讲与口才》读后感】 2、音像表演情境
声像配音：听一段音乐， 展开想象编讲故事；看一段录像， 根据画面配旁白， 按照口形配对话 。 影视评说：看百片、读百书， 举办口头影评、书评或观后感、读后感交流活动 。 话剧表演：这里主要指课本剧表演 。
3、角色模拟情境
生活舞台：让学生扮演生活中的实际角色， 如接待客人、探望他人、求助别人、购买物品， 在适当场合说出最适当的话 。 道德法庭：创设法庭场景， 按程序对品德不良行为进行审判， 评其美丑， 论其善恶 。 商品洽谈会：模拟交涉、谈判、广告， 采用迂回婉转的语言， 介绍商品性能、用途、使用方法， 为确保自己的合法利益据理力争 。 采访人员招待会：开展调查、考察、采访， 明确采访目的， 设计采访问题， 召开“采访人员招待会”， 以采访人员身份口头道采访结果 。 新闻发布会：布置学生收看新闻， 安排时间让学生简明扼要地汇国内外大事 。
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