三是教师个人形象
1、仪表
提起教师人们马上会联想渊博的知识 ， 滔滔的口才 ， 金子般的爱心 ， 蜡烛般的牺牲精神等 。 其实 ， 还不应忽略了教师的仪表 。 所谓仪表 ， 主要是指人的外表形象 ， 包括衣着、发式、举止、姿态、表情等许多方面 ， 它是个体品质中最明显、最易被察觉的部分 ， 因此它对个体形象的塑造、对人与人的交往都有直接的关系 。 教师所从事的是一种特殊的劳动 ， 教师的仪表具有更加明显的教育功能 ， 作为教师 ， 在穿着打扮这些细节习惯中要有所讲究 ， 要得体 ， 大方 ， 符合教师的身份 。 我们的衣着、表情举动、姿态等等不仅直接影响学生的情绪 ， 而且对学生行为产生潜移默化的作用 。 教师的教态优美 ， 培养出来的学生也会温文尔雅、彬彬有礼 。
2、气质修养
我认为一个人的气质是指一个人内在涵养或修养的外在体现 。 气质是内在的不自觉的外露 ， 而不仅是表面功夫 。 反而给别人肤浅的感觉 。 所以 ， 如果想要提升自己的气质 ， 做到气质出众 ， 除了穿着得体 ， 说话有分寸之外 ， 就要不断提高自己的知识 ， 品德修养 ， 不断丰富自己 。
（1）一个人的气质是内部修养 ， 外在的行为谈吐、待人接物的方式态度等的总和 。 优雅大方、自然的气质会给人一种舒适 ， 亲切 ， 随和的感觉 。
（2）气质不是学来的 ， 而是培养出来 。
（3）品味决定气质
（4）所谓“近朱者赤 ， 近墨者黑”很有道理的 ， 你可以接近一些气质好的人 ， 你就会不知不觉地改变一些 。
（5）多看书 ， 多思考 ， 气质不是一个月两个月可以改变的 。 是需要一年两年甚至更长的时间 。 很多人读完大学 ， 很久没见的人都说他变了一个样 ， 其实就是校园生活熏陶出来的 。 多读书总有好处 。 还有一点 ， 想成为什么人 ， 就和什么人做朋友 ， 亲君子 ， 远小人 。 时间长了 ， 气质就自然而然地流露出来了 。
（6）读书是最基本的 。
（7）要一个好的生活环境 ， 好的心态 。 才能培养出好的气质 。
3、内涵发展
教师发展的内涵：专业理想的建立 ， 专业知识的拓展与深化 ， 专业能力的提高 ， 自我的形成 。
（1）整体求合力：作为一名教师在一切服从学校根本利益的前提下 ， 还必须坚持主动与同事合作、与学生沟通和交心 ， 坚持主动解决学生的困难和思想、心理问题 。
（2）作风求优良 。 教师应学会在处理教育教学中的实际问题时将原则性与灵活性相结合 ， 在处理与领导、与教师的关系时 ， 学会在互相尊重的前提下 ， 面对各自的个性 ， 无论是否喜欢 ， 都以宽阔的胸襟 ， 给予最充分的包容 ， 力争大家在共事中都能心情舒畅地工作和生活 。
（3）观念求超前 。 教育是面向未来的事业 ， 必须超越今天 ， 才能赢得明天 。 作为一名教师要坚定地做一个“学习型教师” ， 努力使自己的思想和业务、品德和言行、气质和个性 ， 都成为学生的楷模 。
（4）教学策略“一小一多” 。 即“小步走 ， 多回头” 。 面对学生总体素质参差不齐 ， 个体素质表现为基础知识不牢靠、知识结构不平衡的状况 。 教学中 ， 要学会采取不断反复、各个击破的做法 ， 不贪大求全 ， 不囫囵吞枣 ， 不怨天尤人 ， 一步一个脚印地扩大战果 ， 实现全面提高、整体发展 。
一个人气质性格、文化素养、审美观念的外部表现 ， 是美好心灵的表露 。 教师优雅的风度、脱俗的气质、整洁的衣着、端正的外表、和谐的动作表情 ， 工整潇洒的板书、活泼开朗的性格和谦逊宽容的态度 ， 对学生的心灵有很大的影响 ， 有助于陶冶学生的思想情操 ， 使学生由受其师而乐于学 ， 师生友好合作顺利地完成教育教学任务 。
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