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征文怎么写【通用7篇】( 六 )

小知识


怎样观察生活 ， 对初一学生来讲 ， 是个难题 。 作家艾芜在指导初学写作的同志时说：“要练习我们的眼睛 ， 善于观察人的动作、态度和表情 。 练习我们的耳朵 ， 善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语 。 ”这就是说 ， 观察生活 ， 一是要看 ， 二是要听 。
初一学生天真活泼 ， 好奇心强 ， 富于激情 ， 乐于参加活动 。 尤其是他们刚进入中学的时候 ， 想了解中学的校史、设施 ， 特别是很想了解老师和同学 。 抓住他们这一心理特点 ， 开学不久 ， 我就让他们自选一位任课教师作为观察对象 。 观察的内容是：年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮(颜色、款式、质地)、表情 ， 特别是眼神 ， 以及老师上课的语言和动作等 。 观察的时间是四个星期 。 对观察的要求是：
第一 ， 要抓住人物的特征 。 人物的外貌、性格、感情各不相同 。 只有抓住观察对象的与众不同之处 ， 才能写出人物的个性 ， 才能避免“千人一面”的弊端 。
第二 ， 观察要细致 。 所谓细致 ， 不是说在观察人物时不分主次 ， 而是要发现观察对象与别人不同的细微之处 。 不同性格的人 ， 说话、做事时的表现是不同的 。 人物的一个动作 ， 一丝微笑 ， 往往带有性格化的特征 。 所以 ， 观察必须细致入微 。 观察得越细致、越深入 ， 印象就越清晰 ， 理解就更深刻 ， 描述就更具体、更生动形象 。
第三 ， 比较观察 。 有比较才有鉴别 。 比较的目的是求异 。 在观察时 ， 要抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特征 ， 即生气时、高兴时、严肃时……言谈举止和精神状态的不同点 。 这样 ， 才能使人物形象跃然纸上 。
四个星期后 ， 每个学生都按要求写了观察笔记 。 写作之前 ， 我再次强调 ， 描写必须突出人物特征 ， 不要求面面俱到 。 在我的指导下 ， 大多数学生的作文 ， 对老师的描写颇为生动逼真 。
例如某位同学 ， 在描写数学李老师的外貌时 ， 突出了老师眉毛和眼睛的特征 。 她是这样描写的：“他的眉毛非常黑 ， 长得像两个锐角三角形 ， 挺有个性 。 眼睛不大 ， 可很有神 。 ”她在写李老师上课时 ， 突出了“教学有方”的特点 。 文中写道：“每当我们上数学课时 ， 班上总是很活跃 ， 时时传出爽朗的笑声 。 最有趣的是提问 。 李老师叫同学回答问题时 ， 嘴角总是微微向上翘 ， 流露出一丝笑意 。 有的同学答错了 ， 一见老师的表情 ， 以为自己答得挺不错 ， 竟很得意 ， 就稀里糊涂地说起来 ， 惹得大家哄堂大笑 。 有的同学答对了 ， 李老师反会问上一句：‘对吗？’这个同学也就犹豫起来 。 在这种情况下 ， 李老师就会让同学们互相讨论 ， 最后他才把正确答案告诉我们 。 这样 ， 既能让我们认真思考、活跃思维 ， 又能使我们对所学的概念有了深刻的理解 。 ”这篇作文之所以写得成功 ， 关键是观察的细致 。
为了进一步调动学生写作的积极性 ， 巩固在观察中的收获 ， 我要求学生认真总结观察的过程和体会 。 盘云珍同学总结道：“我是数学课代表 ， 与李老师接触得多 ， 我不放过每一次见面的机会 ， 认真观察他的外貌 ， 我发现他的眉毛很有特色 。 他给我的主要感受就是提问时很有趣 。 所以上课时 ， 我就仔细观察他提问时的神态、说话的语气、语调以及动作上的一些特点 。 如果我不用心观察 ， 就无法获得具体的感受与认识 ， 也就不能把人物的外貌及性格特征真切地表现出来 。 ”通过这次作文 ， 同学们都尝到了观察的甜头 ， 作文时再不愁没有可写的了 。

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