四、阅读欣赏与作文教学 。
写作文《寻春》的时候 ， 先把春天的古诗词拿出来 ， 还有一些春色的图片 ， 拍一些学生春游的视频 ， 让学生边欣赏边说风景和感受 。 例如:
1.唐禾张之《咏柳》:“碧玉打扮成一棵树 ， 垂下一万根绿丝线 。 我不知道该剪谁的头发 ， 二月的春风就像剪刀 。 ”
2.唐汉玉《早春献水部十八员》:“天街雨如酥 ， 草色近而不近 。 好处最多的是一年的春天 ， 绝对比烟柳好 。 ”
3.孟浩然的肖春 ， 春天的这个早晨 ， 我醒来时心情愉快 ， 四周到处都是鸟儿的歌唱 。
4.白居易的《钱塘江春游》有几只早期的鸣鸟为温暖的树木而战 ， 它们的新燕子在春泥上啄 。 学生写这样的作文很容易 。
5.模仿写作与创新作文教学 。
吕叔湘先生说:“一个人的学习 ， 从模仿开始 。 ”这句话的意思与张志公先生的“模仿是学习写作的唯一途径”不谋而合 。 在小学 ， 模仿范文进行创造性写作训练就是我们日常所说的模仿写作 。
模仿是孩子的天性 。 儿童受知识、经验、情感等因素的限制 ， 以形象思维为主 。 因此 ， 模仿是他们的心理需求 ， 也是儿童学习语言的基本方式之一 。 模仿是学习的最初形式 。 小学生作文是慢慢学英语的阶段 。 因此 ， 在作文教学中 ， 以范文为先导 ， 读写结合 ， 引导学生从模仿写作中学习作文 ， 是提高学生作文能力的重要途径 。 因为范文可以直观地告诉学生如何用语言反映客观事物 ， 表达内心感受 。 由此 ， 学生还可以领悟到许多实用的写作方法 ， 丰富自己的语言 ， 为自己未来的想法提供素材 ， 从而为写作打下坚实的基础 。
在翠鸟的第二自然段 ， 作者从头、背、腹三个方面解释了翠鸟的颜色很鲜艳这句话 。 学生明白怎么写后 ， 要趁热打铁 ， 读写结合 ， 让学生模仿这一段的写法 。 让学生掌握景物描写 ， 发展联想 ， 表达感情 ， 在句子表达中运用比喻、排比、拟人等手法 ， 模仿教材 ， 达到转写文章的目的 。
学完《我的母亲》后 ， 让学生模仿课文的写作方法 ， 参照下面的提纲写《我爱母校》 ， 学《北京后的春节》模仿课文的写作 。 对于学生来说 ， 简单地写他们是如何度过春节的要容易得多 。
5.用评价机制激发孩子的写作兴趣 。
采用多种评价方法 。 课前构思 ， 材料准备 ， 写作态度 ， 修改修改后老师的态度 。 另外 ， 提倡为学生建立写作档案 。 写作档案除了课内外写作外 ， 还应记录写作态度、主要优缺点和典型案例分析 ， 以充分反映学生写作的实际情况和发展过程 。
学生作文评价结果的呈现可根据实际需要采用书面或口头方式；可以用成绩或者评论的方式来表达；也可以用各种形式来评价 。
应该鼓励学生学会修改作文 ， 修改能力是写作能力的重要方面 ， 所以要养成良好的修改习惯 。
总之 ， 只要老师采取各种方法 ， 教会孩子如何观察生活 ， 认识事物 ， 让学生在丰富多彩的生活中吸收写作素材 ， 学生就会成为真正的作文大师 ， 用心关注生活 ， 用心表达生活 ， 越来越想写 ， 就不会苦思作文 ， 不食人间烟火！
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