“你会不会说话?”我继续引导 。 “会!”
“既然你会说话， 以后就用说话来表达你的意思， 明白吗?”
“明白了”
“明白了什么?”
“用说话表达 。 ”
直到现在， 我才把她抱起来， 擦干她脸上的泪水和鼻涕 。 让她感受到妈妈还是很爱她 。
小孩子的哭在这样一次的事件当中， 是不可能完全扭转过来的， 要把功夫下到平常的一点一滴， 每次在她哭完以后， 都要通过引导让她觉知到哭是没有用的， 慢慢的， 她的哭就会越来越少了 。
四、女儿， 我不允许你逃避!
一天早上， 她起床后洗脸刷牙， 结果到了洗手间好久都不出来， 我进去一看， 发现她用完马桶后， 站在旁边发呆， 就问她怎么了?她说自己冲不了马桶 。 原来马桶的按钮上放了一个大毛巾， 她完全可以把毛巾拿下来， 再按按钮， 这绝对是她能力范围以内的事情 。 看来， 她想逃避的心理又出现了 。 我随手拿了个牙刷， 告诉她必须自己冲， 不然就要打手板心 。 然后把牙刷棒子在洗脸台上“咚咚”的使劲敲两下 。 这个动作起到了威慑作用， 女儿感觉不能再跟我搞“情感敲诈”了， 就哭了起来(这回的哭是表示认输的信号)， 自己把毛巾拿下来， 按了按钮 。 她的哭声分明在说：好吧， 算你狠;我投降， 我听你的!
对一个孩子来说， 她这种服从长辈的心态非常重要;如果她坚持她自己， 不愿意主动去迎接变化的事物， 也不服从长辈;那她以后就很难成长 。
接着我问她：“你看， 这件事情你本来可以做到， 是不是?”
“是”
“那你为什么在这里发呆?” 。 。 。 。
“发呆有用吗?”
“没用!”
“你要记住， 你自己能做的事情必须要自己做， 明白吗?”
“明白”
“明白了什么?”
“不能发呆 。 。 。 。 。 。
每次教训完孩子后， 后面的引导很重要， 一定要让她明白你教训她的原因， 并且达到你教育的目的， 才算结束 。 如果缺失了这一块儿， 前面的都白做了， 因为她还太小， 根本无法理解很复杂的道理 。 引导并不是一味的说教， 而是帮她理清思路 。 还要让她把自己理解到的说出来以强化， 只有当她清晰的明白了什么是自己应该做的， 以及做了某件事情的后果， 她就不会再犯了 。
女儿更大的挑战还在后面， 吃完中饭， 我带她去住宅区小花园里的儿童游乐场玩， 她很喜欢玩滑梯， 就把鞋脱了， 在梯上爬上去， 滑下来， 反复如此 。 这时， 旁边的一个和她差不多大的小男孩把她的鞋子拿了当玩具玩 。 她看到后想拿回来， 小男孩不但不给， 还作势要打她， 结果她坐在滑梯边大哭 。 小男孩看到她哭， 就更得意了， 调皮的在她面前挥舞拳头 。
我远远的看着这一幕， 正在犹豫该不该过去 。 突然， 一位妈妈快步走过去， 在女儿身边蹲下来， 好像在安慰她 。 看来我不出现不行了!我快步走过去， 蹲在女儿的对面， 和她保持着距离 。 静静的看着她， 问：“你为什么哭?”女儿有些不知所措， 那位妈妈看了我一眼， 以为我不是她妈妈， 就继续安慰女儿：“别哭了， 等你妈妈来就好了 。 。 。 。 ”
我只好先对那个妈妈说：“我就是她妈妈， 她目前不需要您的安慰了， 谢谢您 。 ”那位妈妈很诧异的离开了， 她大概从来没见过一个母亲对3岁的女儿这样“冷酷”罢?
女儿不说话， 依然在哭， 我接着说：“你喜欢哭， 是吗?那妈妈就再打你两下， 让你哭得更痛快， 好不好?”她马上摇头：“不好”， “那你自己选择， 是继续哭， 还是告诉我你为什么哭?表达出来!”“他拿了我的鞋” 。 女儿指着那个小男孩说 。
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