给教师准备小礼物，也是家长在为家校联系作出的努力，表达歉意，一起也向教师传达，咱们家长是很重视孩子学习的问题的 。讲堂上小动作多，不能专心学习，咱们希望教师能够多批判指正，让孩子尽量多地在讲堂场景中，去认识到自己的学习问题 。家长能做的只有辅佐，而不是主导，主导的是教师，咱们能够和孩子多沟通，找到讲堂体现的核心问题，绝对不是让孩子觉得专心度不高，是一个无所谓的问题 。教师也不能直接批判孩子，对症下药虽然是一个教育大命题，但是教师是最了解自己的学生，孩子的性情和行为问题，有些因素是天然生成的，就算反应给了家长，也不能处理什么问题 。讲堂上的问题，就需求在讲堂上处理 。
03 经过日常场景构建，协助孩子进步专心力
进步孩子的专心度，尤其是对小学生，是要对学习、听讲这件事感爱好，有爱好的孩子，自然会跟着教师的节奏，做好讲堂学习 。所以，大部分家长是很难在学习爱好上对孩子有正确的引导 。协助孩子进步专心力，只能来源于日常场景的构建，有一些小方法，家长能够测验来做一下 。比如，和孩子沟通中，家长要把描述性言语尽量说得风趣一些 。少用命令祈使句，多一些商议的预习 。让孩子觉得，听课这件事做好了，的确能对我的成绩有所协助 。有的家长会说，我习惯了管教孩子，没办法做到平心静气怎样办？其实，家长也不必太沟通，处理问题，是教导学习的常态 。家长自己要乐观，也要信任孩子的学习才能 。
二年级的学生有注意力的问题，阐明现在来纠正还来得及，等到五年级，假如还有教师给家长反应，孩子有注意力的问题，只能阐明孩子在学习方法上现已过了最佳的学习时刻，再想给孩子树立方法，进步专心度就很难了 。所以家长每天花一点时刻，重视孩子的学习，帮孩子去处理专心和听课的方法，让孩子理解，我能够改动听课的模式，就能够进步我的学习效率 。欢迎家长评论或留言 。
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