浅谈小学数学课堂教学中教师如何关注学生,小学数学课堂中如何关注学生的思维 _浅谈

小学数学是基础学科，老师的职责就是让学生具备与他年龄阶段相适应和匹配的基础概念知识，基本方法和技能，基本的数学思维培养和应用，基本的数学活动经验。我是王老师，专注于小学数学，很高兴为您答疑解惑！分享解题策略，推广趣味数学，提供家庭辅导建议，欢迎您的关注！这是王老师小学数学领域的第1009个悟空问答！问题提得就有些逻辑分散，知识点的需求？那就本末倒置了。
数学教学中如何培养学生的发散思维？

发散思维，有点抽象！个人觉得在数学教学上通过思维导图总结知识点，解题练习上一题多解是比较实在的两种方法。我是王老师，致力于于小学数学的精品问答！最显著的一点是学了方程后，思维就固化了，数量关系分析多思路探寻本质，才能启智。以下是具体建议和尝试，供您参考！发散思维① 知识点总结类五年级以后知识点变多且具有连续性和系统性特点，温故而知新，多通过思维导图梳理前几个年级所学，便于孩子去理解新知识点。
比如多边形面积，把学过的图形面积公式推导在一张纸上做总结，其实是发散孩子思维。当然形式可不必拘泥于思维导图。② 多思路解题王老师推荐24点游戏，4个数字通过加减乘除运算及添加括号，使结果为24 。可以尝试多种方法来凑出24 。也是发散思维的一种训练。高年级做应用题时除了方程，给出第二种解题方法，是我带学生最基本的要求。
教小学和初中数学的老师，该如何训练学生的数学思维呢？
【浅谈小学数学课堂教学中教师如何关注学生,小学数学课堂中如何关注学生的思维】

1.首先得明白数学思维方法有哪几种。转化思维，在解决数学问题的过程中遇到障碍的时候，能够通过改变问题的方向，从不同的角度把问题由一种形式转换成另一种形式，来使问题变得简单清晰。逻辑思维是在认识过程中借助概念，判断，推理等思维形式，能够对事物进行观察，比较，分析，综合，抽象，概括，判断，推理的思维过程。
求异思维是指对已经司空见惯的或者已经成了定论的事物或者观点能够反过来思考的一种思维方式。对应思维是指在数量关系之间能够建立一种直接联系的思维方法。创新思维是指以新颖独特的方法来解决问题的思维过程。系统思维是指在解题的时候，能够对具体的题目所涉及到的知识点有一个系统的认识。类比思维是指能够将陌生的不熟悉的问题与熟悉的问题或其他事物进行比较，从而发现知识的共性，找到本质。
形象思维是指能够用直观形象的表象来解决问题的思维方法。2.上课时重点听老师解题时的思考方法。孩子在听老师讲课的时候，数学课上一定要善于听老师解题的思考方法，不要就题解题，而要把握解这一类型题主要运用哪些思维方法。3.解题时，尤其是对于错题，要善于举一反三。对于自己出现过的错题，一定要善于分析错因。总结出解这类型的题要运用哪些思维方法。
不仅这道题会解了，还要找出相同类型的其他几道题，重点的练一练。数学既要总结，又要做，在做题当中训练，因为数学能力是做题做出来的。不做题，只总结，你会发现有些题一看就懂，但是就是不会做。想要会做，并在考试的当中做出来。一定要真正的通过做题来进行训练。4.在小学和初中学习数学的过程中，想进行思维训练，最好的办法就是给别人讲题。