一个好的课堂是灵活的生成性课堂 ， 而不是单一的老师事先预设的灌输性课堂 。也就是说 ， 课堂上老师应积极与学生交流互动 ， 使学生充分地参与到课堂学习当中 。这种互动型的课堂 ， 自然学生思维十分活跃 ， 免不了会提出老师意想不到的问题 。好的老师都是注重与学生交流的 ， 允许学生发表自己的看法 。
课堂上 ， 如果学生问的问题 ， 你不确定答案怎么办？
一个好的课堂是灵活的生成性课堂 ， 而不是单一的老师事先预设的灌输性课堂 。也就是说 ， 课堂上老师应积极与学生交流互动 ， 使学生充分地参与到课堂学习当中 。这种互动型的课堂 ， 自然学生思维十分活跃 ， 免不了会提出老师意想不到的问题 。正因为如此 ， 有些老师不敢使用这种教学方式 ， 以至于仍然是“填鸭式”教学 ， 课堂气氛死气沉沉 ， 教学效果不尽人意 ， 完全背离了课堂教学改革的初衷 。
当然采用这种教学的保险之处就是 ， 完全是老师讲 ， 学生听 ， 也就不会担心出现意外问题 ， 老师基本也不会出现尴尬局面 。好的老师都是注重与学生交流的 ， 允许学生发表自己的看法 。那么真的出现老师不会解答的问题 ， 该怎么办呢？这里有两种方法：一种方法是 ， 坦然承认老师不会 ， 说明老师课后要与同学们一起探讨 ， 共同解决 。也可以和同学们搞一个问题研究的比赛 ， 约定完成时间 ， 再次上课的时候 ， 师生共同呈现研究结果 ， 可针对矛盾的焦点展开辩论 ， 以此调动学生探究问题的积极性 。
【课堂中生成性教育资源,生成性课堂应该是什么】（当然 ， 有的老师为了激励学生学习 ， 对于有价值的探究性问题 ， 自己心知肚明 ， 也佯装不懂 。）第二种方法是 ， 老师虚晃一枪 ， 针对这种搞不太懂的问题 ， 对问题的提问者表扬一番 ， 再激励一下其他学生的探究欲望 ， 然后顺势将这类问题布置为课外作业 。当然 ， 老师课后就得抓紧时间自己去探究了 。再上课的时候 ， 你就可以检查学生的探究结果喽 。
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