唉呀呀 ， 陈天祥可真能干 ， 能画出这么神奇的苹果树 ， 老师为你鼓掌 。我由衷的为聪明的陈天祥鼓起掌来 。
在我们成人看来有几分丑陋的苹果树 ， 各种不规则的苹果 ， 在陈天祥的眼里竟如此美妙 。由此可见 ， 孩子的思维不受定式所限 ， 常常是异想天开 ， 而智慧的火花也就在这异想天开中迸射出来 。作为孩子心灵的启蒙者 ， 不应将孩子的世界囿于成人的思维定势之中 ， 而应适时引导 ， 点拨 ， 那样就会收到许多神奇的苹果树 。
幼儿园教师教育随笔（56）：
调皮大王田增晖
我班的一群可爱的孩子有的乖巧听话 ， 有的比较调皮 ， 有时候甚至会令人感到头疼 。那里就说说我班的调皮大王田增晖吧 ， 因为他太调皮 ， 很少有人喜欢他 。
做操时 ， 他总是心不在焉 ， 一会儿拍拍同伴的肩 ， 一会儿又拉拉同伴的辫子 ， 一会儿又乱蹦乱跳的 。在户外玩呼啦圈时 ， 他总是去抢别的小朋友的呼啦圈；并且还把小朋友的呼啦圈折断好几个；就连午睡时他也常常恶作剧 ， 睡不着觉 ， 他就一会儿拉拉棉絮 ， 一会儿抓抓同伴的脚底 ， 常常气的我头皮发麻 。于是 ， 渐渐地我觉得田增晖很不讨人喜欢 ， 但是 ， 有一件事改变了我的看法 ， 那是一次吃点心时 ， 李欣菲小朋友没拿到饼干 ， 坐在座位上哭 ， 是因为她来晚了 ， 点名时没点到她的名字 ， 我连忙走到李欣菲身边 ， 安慰她说：不哭 ， 老师请阿姨到食堂里去拿给你 。正哄着她呢 ， 这时 ， 田增晖快步走到李欣菲身边说：不要哭了 ， 你吃我的点心吧 。李欣菲不要 ， 他又认真地往李欣菲嘴里塞 ， 还嘟囔着：没关系 ， 我妈妈经常给我买这样的点心吃 ， 你吃吧 。
看着田增晖的举动 ， 我有点激动了 ， 我把田增晖抱到自我腿上亲着他的小脸 ， 我顿时明白了一个重要的道理 ， 我们不能把孩子的调皮简单的理解为破坏纪律 ， 与老师或同伴作对 ， 更不能全盘的否定他们 ， 在感情上冷他们我们要用一颗温暖的爱心去包容孩子的调皮 ， 其实调皮的孩子很可爱 ， 就像我们班的田增晖 。
幼儿园教师教育随笔（57）：
激发孩子的学习兴趣
这天上午 ， 我教幼儿学习儿歌小雪花 ， 我选用的教学方法是先请幼儿欣赏挂图 ， 然后进行了提问的方式引出了小雪花这首儿歌 ， 还请孩子们带上小雪花头饰一边说儿歌一边表演 ， 孩子们兴趣很高 。多数幼儿很快就学会了这首儿歌 ， 但是还有少部分幼儿对儿歌没有掌握好 ， 我想：这怎样办呢？继续学吧 ， 学会了的孩子没了兴趣 ， 不学吧 ， 还有部分幼儿不会 。
我正在犹豫 ， 陈天祥小朋友的话传入了我的耳朵：老师 ， 李健全不会我教他 。这句话点醒了我：何不用孩子好胜的童心于是我对孩子们说：小朋友你们愿意当小老师吗？愿意 。好 ， 此刻我们学会儿歌的小朋友来当小老师 ， 把每学会的小朋友教会好吗？如果教会了 ， 老师就给你戴上小老师的标志 。孩子的兴趣顿时激发起来了 。会背的小朋友纷纷争着去教不会的小朋友 ， 不会背的小朋友也加足了劲用心地背 ， 准备去教其他小朋友 。问题迎刃而解 ， 原先会背的小朋友在教别的小朋友背诵时知识得到了巩固 ， 不会背的小朋友在别人的帮忙下掌握了知识 ， 同时调动了幼儿的学习的用心性 ， 真可谓一举两得 。
随时激发幼儿的学习兴趣会收到很好的效果 ， 在日常教学活动中 ， 教育者如果能把握住幼儿的兴趣点 ， 随时激发起幼儿的学习兴趣 ， 我们的教育会取得真正有好处的效果 。
幼儿园教师教育随笔（58）：
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