一整天 ， 孩子们都念念不忘这场比赛 。我明白了 ， 单纯的说教并不能解决问题 ， 要顺应孩子的兴趣 ， 找到他们的兴奋点 ， 了解他们的身心发展 。偶尔搞几次小比赛 ， 比一般的说教更能取得教育的预期效果 。
幼儿园教师教育随笔（19）：
你是好孩子 ， 老师喜欢你
今日午休 ， 孩子们个性兴奋 ， 叽叽喳喳说个不停 ， 我说：安静、安静！孩子们也没啥子反映 ， 仍然各说各的 ， 这可怎样办？于是我想了一个好办法：和孩子说咬耳朵 。没想到还挺有效的呢 。
我轻轻地走到一个小朋友跟前 ， 抚摸了一下他的头 ， 贴在他的耳边 ， 说了声咬耳朵 ， 他笑眯眯的闭上秋水 。我这一行为一下子被孩子们吸引住了 ， 他们立刻静下来 ， 轻声地对我说：吴老师 ， 你对他说啥子？我装出一副神神秘眯的样貌说：谁闭上秋水就告诉谁 。我对每个小朋友都说了同样的咬耳朵你是好孩子 ， 老师喜欢你 ， 请你快快闭上秋水 ， 好好睡一觉 ， 祝你做个好梦！
就这样 ， 孩子们都甜甜地睡了 ， 我心里有说不出的开心 。
原先 ， 爱是恁地简单 ， 一个爱抚的动作 ， 一句亲切的话语 ， 就能使孩子感到爱的真谛 。
透过这件小事 ， 使我明白了一个深刻的道理 ， 要教育好孩子 ， 就要捉住良 ， 千万不要训斥或变相体罚孩子 。此刻时代变了 ， 环境变了 ， 孩子的心也变了 ， 变的和我们小时侯大不相同 ， 读懂孩子的心 ， 简直是件难事 ， 过多的干涉 ， 会带给孩子一些无如 。是以 ， 要因势利眼导 ， RAND教育 ， 必须会到达事半功倍的效果 。
幼儿园教师教育随笔（20）：
梳小辫的幸福
每一天午睡起床后 ， 搬把椅子坐在孩子们中间为他们梳辫子已成为我生活的一种享受 。其实我并不太会梳理头发发 ， 每次给孩子们扎的辫子总是歪歪扭扭的 ， 但孩子们喜欢 ， 我就沉迷不醒 。而且它也让我有更多的机会了解孩子 ， 触摸孩子的心灵；让我有更多的机会因人施教 ， 适时指点；让我和孩子们之间更加信托、感情好、和谐 。
每当这时 ， 我们之间的距离拉的更近了 。孩子们总是唧唧喳喳的和我说个不停 。
老师 ， 我妈刚给我买了电子琴！老师 ， 那首歌我会了！老师 ， 我敢走独木桥了当然 ， 此时也是我了解他们生活、心理和举行适时指点、鼓励的好时候 。你最喜欢老师啥子？你不喜欢老师啥子？你最愿意参与哪个活动？你此刻睡觉还用妈妈陪吗这些他们日常平凡避而不答的问题 ， 这时就会都争着回覆 ， 而且绝没有谎言 。就这样 ， 我把每一天起床后给孩子梳理头发作为一种和孩子交流的方式 ， 把梳个漂亮的发式作为对孩子的一种赏封 。
看到梳好小辫的孩子一个个满意的回到座位上 ， 脸上洋溢着无以言表的欢愉 ， 此时 ， 我与孩子一样幸福 。我的幸福也就是在这日复一日泛泛、平淡、平凡的工作中 ， 不断发明新奇、新鲜、新意中积攒起来的 。
幼儿园教师教育随笔（21）：
别插嘴 ， 耐心听别人讲
常金涛小朋友是一个十分聪明的小男孩 ， 但是有一个令人头疼的毛病：爱插嘴 。有时 ， 我刚说个开头 ， 他接过去就叽里呱啦地讲个不休 ， 惹得其他小朋友也跟着叫 ， 在课堂上 ， 又是根本听不清我的话 。
这天 ， 我刚说：小朋友喝水 。他便叫：一组去 ， 二组别去 。但是全班小朋友并不听他的话 ， 一齐涌向了杯子厨 ， 见此情景 ， 我灵机一动 ， 先让小朋友们回座位上去 ， 然后宣布：此刻请金涛小朋友来当小老师 。孩子们见状 ， 都觉得好玩 ， 嘻嘻哈哈炒成了一团 ， 金涛大声喊：一组去喝水 。丝毫没有用处 ， 我趁此机会对他说：你一个人的声音怎样能比他们那么多人的声音大呢？老师上课的时候你总是讲话 ， 别人还能听得见吗？他红着脸摇了摇头 。透过这件事后 ， 他的毛病好了许多 。
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