针对各个孩子的特点进行教育 ， 比干巴巴的说教要有效得多 。
13童心是与幼儿沟通的桥梁
作为一名幼儿教师 ， 我觉得不但要有爱心 ， 更重要的是要有一颗童心 。
每个孩子都爱看动画片 ， 最近孩子们议论最多的是喜羊羊和灰太狼 ， 一议论起来 ， 一个个可来劲了 ， 有时因为一个细节把小脸都争红了 ， 我也爱看动画片 ， 象猫和老鼠 ， 金刚葫芦娃等 ， 我都看了不止一遍 ， 动画片我每一天不误 。
一天范晨阳 ， 刘文睿等一些小朋友正在议论喜羊羊和灰太狼 ， 我走进去和他们一齐议论起来 ， 开始他们一愣 ， 一个个惊慌失措的看着我 ， 随后便兴奋地同我一齐讨论起来 。看着他们一张张可爱的小脸我可高兴了 ， 因为此时我明白 ， 我和孩子们已经没有了距离 。一次范晨阳的妈妈对我说：我们范晨阳回家很高兴地说我们老师也喜欢看喜羊羊和灰太狼 ， 我很喜欢我们老师 。
是的 ， 我明白我与孩子之间没有距离 ， 是因为我有一颗童心 ， 童心是与幼儿沟通的最好桥梁 。从那以后 ， 我和孩子们的距离更近了 ， 心贴的更紧了 ， 让我们所有的幼儿教师都架起与孩子之间的那座童心桥吧！
幼儿园教师教育随笔（22）：
适当延续教育过程 ， 能够进一步培养幼儿的兴趣
夏天雨过天晴后出现的美丽的彩虹往往会成为孩子们议论的焦点 。教师可用提问的方式 ， 引导幼儿观察彩虹的形状 ， 再引导观察彩虹的颜色 ， 教给幼儿红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的名称 。还能够巧妙地引导幼儿讨论彩虹构成和消失的原因等 。对这种随机教育 ， 幼儿很感兴趣 ， 参加的用心性也高 。教师可在彩虹消失后延续教育过程 ， 如带领幼儿面向太阳用口喷水 ， 观察出现的小小彩虹 ， 进一步巩固所掌握的知识 。再如 ， 当孩子们一时对某一小动物如七星瓢虫等产生兴趣 ， 自发地围在一齐议论不停时 ， 教师可引导幼儿观察 ， 对一些知识性的问题暂不告诉正确答案 ， 而是让幼儿把小动物带回自然角 ， 继续观察 ， 老师可透过查找有关的资料 。发动幼儿回家问家长 ， 使幼儿掌握的知识更规范、正确、丰富 。
幼儿园教师教育随笔（23）：
值日生也自选
我们班的孩子今年自小班升入中班 ， 我发明他们开始喜欢为群众为同伴干事情 ， 便在班级建立了值日生工作 ， 幼儿园中班教育随笔 。全班幼儿分成五组轮流举行 ， 每一天由6-7名幼儿共同做当天的值日工作 ， 我主要按幼儿的潜力以及来园的早晚给他们分配值日项目 。
开始时 ， 孩子们对值日生感到十分新鲜和洽奇 ， 每一天都开心地早早来园 ， 用心完成我分配的任务 。但是过了不久 ， 我就发明值日生来园总是你早我晚 ， 有时候大部分幼儿都来园了 ， 值日生还没到 ， 当我询问缘故原由时 ， 孩子却无所谓地说：我忘了！尽管值日生都能按照我的要求去做 ， 但时常出现干事不当真、坚持欠好 ， 需要老师不断地提醒 。这时 ， 小朋友的一句话引起了我的思考 ， 某一天 ， 在我正准备安排值日生工作时 ， 郭子豪小朋友说：老师 ， 今日我不想当卫生员了！ ， 为啥子？我急切地想明白缘故原由 ， 今日我想当景象形象员！
孩子的回覆似乎提醒了我 ， 原先对做值日生他们有本身选取的愿望 ， 做啥子值日也有本身的设法 。但是以前 ， 值日生都是由我来安排孩子做的 ， 从未思量他们的兴趣和需求 。我们说要把属于孩子生活和选取的权力还给孩子 ， 那么值日生工作为啥子不让他们自选呢！于是 ， 我紧之后说：能够呀 ， 今日就由你们来选取做啥子值日生吧 。孩子们立刻又变得兴抖擞来 ， 这个说：我今日要当接待员！那个说：我要当监督员！那一天 ， 我个性注重观察他们 ， 发明孩子们对自选的值日项目充满兴趣 ， 都能当真负责地做好各自工作 。以后值日生我班开展起来了 。
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