2．我运用直观形象的课件，创设情境进行识字教学 。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，在鼓励他们合作识字，交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再认读不带拼音的字，后半步通过“捉迷藏”的游戏让学生趣味识字，加强巩固 。
二、还学生真正“读者”的地位，在形式多样的朗读中发展语言 。
教学中，我面对的是一个个鲜活的，具有主观能动的人，我们可以促进他们的成长，但不能代替他们成长，创设学生自我管理的机会，指导学生自我学习的方法，培养学生自我激励的能力 。在本节课的教学中通过激发学生的阅读兴趣 ， 引导学生自读自悟，在经历感知、思考、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成 。
三、改进惜施
本节课还有些不足之处，对于课外拓展还是没有做到位 ， 应让学生多用字典查询“贝”的生字，并能够有条理的说出“贝”的故事 。教会写的九个生字的时间有点仓促，应该有时间尽可能多的指导学生写字，优化写字教学 。我再重新来上这节课的话，我会这样做:利用课件和插图理解汉字的演变过程和构字的规律 ， 引导学生感悟、了解汉字的秘密，把课堂交给学生 ， 激发学生主动、积极地收集一些汉字的故事，进一步了解汉字奥秘 。
编辑：王波
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