王维
王维 ， 西安经开第一小学青年语文教师兼班主任 ， 小学二级教师，陕西省小学语文李涛名师工作室成员 。积极参加工作室课题研讨、学习 。【课文内容分析】
《“贝”的故事》是识字单元的第三课 ， 课文介绍了“贝”字的由来、演变及发展，共有两个自然段 。
第一自然段介绍了“贝”字的由来 。中间的四幅插图，呈现了“贝”字的演变过程，从左到右依次是：实物贝壳图片、甲骨文“贝”字、小篆“贝”字、楷书“贝”字，帮助学生直观感受“贝”字的形态变化过程 。
第二自然段介绍了贝壳的两个作用：一是人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵 ， 喜欢把它们当作饰品戴在身上；二是贝壳便于携带，不易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币 。正因为古人把贝壳当作钱币，所以带有贝字旁的字大多与钱财有关 。
本课由一个“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思 。
【学情分析】
低年级学生喜欢读故事，听故事 ， 讲故事，这篇课文光看课题就能吸引同学们；对于“贝”字的由来、演变及发展，充满好奇、探究的兴趣；对于为什么用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关的原因和“贝”字背后的故事，更是想去了解、琢磨一番 。
【教学目标】
1.认识“甲、骨”等16个生字，读准多音字“漂” ， 会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等9个词语 ， 积累“珍、币”等生字拓展的12个词语 。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关 。
3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思 。
【教学重点】
1.正确识字、写字 。
2.了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关 。
【教学难点】
讲述汉字“贝”的故事 。
【教学时数】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、看图想象 情境导入
1.同学们你们见过大海吗？大海中有什么？（出示图片）
我们一起想象海底景色绚丽，水草轻轻摇曳，一群小鱼慢慢游过 。海底的软沙上趴着一些贝类动物，有的慢慢爬行，有的贝壳一张一合，悠闲自得 。
2.齐读课题 。
3.板书课题 指导书写“贝”字 。
【设计意图】通过图片观察，想象大海中贝壳悠闲自得的样子 ， 激发学生对贝壳的兴趣，从而引入课文《“贝”的故事》学习 。
二、初读课文 学习词语
1.“贝”的故事会讲些什么？快去课文中看看！
自读要求：借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子 。本课是以讲故事的形式出现，朗读的时候，速度稍慢 ， 读出故事性来 。
【贝字旁的字大多与什么有关这类字还有哪些 贝字旁的字大多与什么有关】2.出示词语
（1）.教师领读 。
（2）.学生借助拼音自由读 。（提示“甲骨”的变调）
（3）.去掉拼音认读 。
【设计意图】本文对“贝”的发展和形变有很神奇的一面，引导学生朗读时读出神奇的语气 。
三、交流方法 分类识字
1.出示第一组：珍、饰、赚（都是翘舌音），第二组：随、损、财（平舌音）
2.男生女生对比认读翘舌音和平舌音 。
3.第三组：品、贫（前鼻音）
对比与后鼻音“平、评、萍、苹”四个字读音的区别 。
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