讲解小篆“贝”字的造字含义：上边是个“目”字，下边是个“八”字，是指贝有像眼睛一样的长圆形，而且可以张合，下面的“八”有分开的意思 。
5.齐读第一自然段感受贝字的起源和演变过程 。
（二）学习第二自然段
过渡：古人可真有智慧呀，利用贝壳的样子创造了汉字贝 。还发掘出贝壳很多用处呢？
1.师范读第二自然段，学生思考：贝壳在古代有什么用处？用横线标注出来 。
2.学生汇报 。
贝壳在古代被当作饰品戴在身上，当作钱币使用 。
3.理解“漂亮”和“珍贵”的意思 。
“漂亮”形容事物出彩，人物或物体好看 ， 换词“美丽” 。
“珍贵”指价值大 ， 意义深刻，宝贵 。
4.出示古代贝壳钱币图 。
教师引导：古人把贝壳当作钱币使用，就像我们现在使用人民币一样，用贝壳来购买自己喜欢的物品和生活必需品 。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏 ， 于是古人把贝壳当作钱币使用 。
5.能用关联词“因为……所以……”说说贝壳在古代的两个用处吗？
6.学习“贝”字旁 。
（1）.古人把贝壳当作钱币，用“贝”作偏旁的字和什么有关呢？
（2）.指名读相关句子 。
（3）.你能推测出“赚、赔、购、贫、货”这几个字的意思吗？
（4）.小组交流讨论 。
（5）.学生汇报 。
赚：获得钱 ， 赚钱； 赔：损失钱财，赔钱；购：用钱买，购物 ；贫是 穷，没钱 ， 贫穷；货指货物 。
师总结：他们都是贝字旁，表示和钱财有关 。通过推测分析，我们知道了偏旁可以表示字的意思 。
（6）拓展“贝”字旁的字“贯” 。
出示“贯”字的造字本义和《说文解字》中解释 ， 加深对贝字旁表示和钱财有关的理解 。
7.“贝”字旁的字大多和钱财有关，猜猜下面加点字的偏旁又和什么有关系呢?
（1）.先试着借助图画猜一猜加点字的读音 。
（2）.再看图，想想加点字的偏旁与什么有关？（同桌交流）
师总结：古时候的镜子是铜做的，与金属有关，所以“镜”是“金字旁” 。“王字旁”也称为“斜玉旁” ， 与珍贵的玉石有关 。
（3）.拓展带有“金字旁”的字和“王字旁”的字 。
8.齐读第二自然段
从朗读中感受中国汉字的神奇和我们中国人的聪明智慧 。注意读好顿号之间恰当的停顿，顿号的停顿比逗号的停顿稍短 。
【设计意图】这个环节是本课的中心环节，具体讲解了“贝”的两个特点，及“贝”做偏旁的字大多与钱财有关 。本环节通过理解“漂亮”和“珍贵”的意思和了解古代贝壳币的使用，使学生理解“贝”的两个特点的原因，从而理解贝字旁的含义 。拓展知识和引入课后题的讲解，使学生了解偏旁表义的特点 。
三、拓展汉字 交流故事
1.拓展有关汉字的故事 。
2.你还知道哪些有关汉字的故事？（小组交流）
【设计意图】交流有关汉字的故事，拓展了本课的内容，增加了学生知识 。
四、实践延伸，升华情感
以“汉字故事”为主题开展活动：
1.给家人讲汉字“贝”的故事 。
2.推荐阅读《有故事的汉字》，了解更多有趣的汉字故事 。
【设计意图】布置给家人讲故事事，是对学习内容的巩固，锻炼学生语言表达能力 。
【教学反思】
在本节识字教学之后 ， 我有以下的感悟：
一、趣味识字，培养学生自主学习能力 。
1．学生是学习发展的主体，是探究者，体验者 ， 发现者 。我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程 。通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获 ， 让学生真正成为学习的主人 。
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