怎样理解知识? _云知道

【说明】我的公号只是我一个人、利用业余时间在维护，很多文章都是重复发送，一般是随着当前所教学生的学习和发展进度，根据学生和家长的需要翻出来旧文简单编辑一下即发。不怎么讲究逻辑，多是基于经验的随笔，未必科学和严谨。大家凑合着看即可。
上一篇“认真的学习态度长啥样”末尾提到记忆的个人经验，说后续会发关于学习的其他方面内容，结果有关注者追着我要，于是想起了以下这篇旧文。

“理解”于学习很重要，理解的本质是把新学的东西跟已有的认知结构建立联系。这个过程在学习科学中叫做“建构” 。
面对一个事实，不同人的理解可能是不同的，这跟个人之前的学习结果有关。

有一条鱼，很喜欢学习，他想知道水面以上的世界。
但他是鱼，只能在水里游而不能上岸，就委托青蛙代他去看看。青蛙回来后，跟鱼描述了一种陆地动物——奶牛。
鱼根据青蛙的描述，画出了下面的“奶牛”图像。

（鱼画的奶牛图片取自网络）
这是认知心理学老师讲解“建构主义”学习理论时，常常举的例子。
建构主义学习理论是目前被广泛传播、大众公认的学习理论。
建构主义认为：
学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程，这种建构必然基于学习者已有的知识基础，是无法由他人代替的。
“建构”包含两方面的含义：
一是对新信息的意义的理解。
即把新接受的信息纳入已有的知识体系，或者说通过将新信息与原来的知识建立联系，以理解这些新信息。
这个过程叫做“同化” 。同化过程使原有知识系统扩大、深刻。

（同化建构的结果：知识体系保持了原来的模样，但变大了）
二是对原有经验（认识）的改造和重组。
当已有的知识体系难以接纳新信息时，人会意识到原有认识的不足或者错误，这时就要依据新接受的信息，改造原有认识，以适应新的信息。
这个过程叫“顺应” 。顺应过程颠覆原有认知，建造新的知识体系。

（顺应建构的结果：知识体系改变了模样）
人类总体的学习——人类关于客观世界的认知，何尝不是这样的一个过程呢？
一个科学理论，在前人的不断思考中被归纳、概括出来，用以解释新发生的诸多现象（同化、同化）；慢慢、慢慢的，出现了一些与之不能相容的事实，它很难解释得通了，只好对原有理论做出修正（甚至推翻），建立起新的学说（顺应）。
显然，建构主义强调已有学习结果对新知识学习的作用。
任何学科的学习和理解都不是“在白纸上画画”，学习者总是以其自身的经验，包括错误认识（如认为惯性跟速度有关的“前科学概念”），来理解和建构新的知识和信息。
【怎样理解知识?】建构主义学习理论给学生学习的启示如下：
1.积累
学习是基于已有认知基础的，学习者原有的知识经验才是新知识的自然生长点，故知识积累非常关键。
好的“学习底盘”特别有利于同化新知；
而全面、多角度看问题的意识，灵活的思维品质，则为顺应新情景做好了准备。
它们都非常重要，要多学、但不要死学。
2.交流
由于知识并非完全客观存在，而是源于人脑的建构，每个人都以自己的方式理解事物的某些方面，故合作学习很有价值。