合理的教学方法能够帮忙学生科学的思考和解决问题 。在教学中要教给学生分析题的方法 ， 比如：举个例子、列个图表、做个假设、来个实验等等 ， 让他们去体会探索的乐趣和成功的自豪感 。
下头我就给大家介绍一下我的一个课堂小设计 。前几天我才讲了《克和千克的认识》这一课 ， 教师们都明白这一课比较抽象 ， 对于教师来说十分难讲 ， 对于学生来说呢又很难理解 。尤其是“选填单位克和千克”更是难点 。正因为我体会到了这一点 ， 所以我设计了这样一节课来攻破这个难点：
1、我布置了课前搜集资料 ， 让学生回家记录标有“克”和“千克”的物品 ， 能够在家里找 ， 也能够去邻居家 ， 甚至能够去商店；
2、课上我首先以几个生活中常见的质量来作为参照物 ， 比如说一个一角硬币的质量、一个小朋友的体重、一个苹果的质量和一头猪的质量 。对于身边熟悉的学生容易记在心里 。
3、让学生汇报他们收集的资料 。在那里我设计了三个环节：
①挑几名优等生先让他们汇报 ， 我再适时点拨 ， 例如：学生说一盒牙膏的质量80克 ， 我会及时追问：“它的质量用我们熟悉的哪个质量来做参照物好呢？如果我们说成80千克会出现什么笑话呢？谁来说一说？”这时真有一个学生说道：“那我们在挤牙膏时就好像扛着两个小朋友在挤 ， 这样的牙膏也太大了！”这时全班学生哄然大笑 。真是太精彩了！
②采用同样的方法汇报了几个后 ， 我寻找了几个有价值的资料采用填单位的形式提问 ， 并且也让学生说出参照物 ， 讲出小笑话 。在说一根雪糕质量时 ， 又有一名学生说到道“如果填成千克 ， 那这哪是吃冰棍儿呀 ， 这是在啃一头大猪呀！”
③以同桌为小组用上边的方式对照自我搜集的资料相互提问、填空讲笑话 。
这样一堂课下来确实到达了很好的预期效果 。
三、做好班主任工作
我们都明白如果一个班级有一个良好的班风 ， 那么这个班的学习成绩必须会名类前茅 。作为班主任我不但注重学生的学习 ， 还关心他们的生活、身心健康和生活状况 。我常常用语言开导、鼓励教育他们 ， 不断与他们谈心 ， 既掌握了他们的心理活动 ， 还取得了他们的信任 ， 让他们体会到班团体的温暖 。这样无论是学习还是其他活动 ， 他们总是是把班团体荣誉放在第一位 ， 努力为班级争光 。
最终我再谈一下有关学困生的转化学问题 。我们都明白学困生转化工作的好坏直接影响到班级学生的学习成绩和道德素质 。那么如何做好学困生转化工作呢？我觉得我们要先了解学困生 。我把我们班的学困生大致分了三类：智力方面 ， 情感方面 ， 课堂听课效果方面 。
在我们班里有一名同学 ， 10以内的加减法她会 ， 其它的任何知识对于她来说真是很难 ， 即便这样我也没放弃她 ， 每次课堂上回答问题她总要把手举得高高 ， 虽然我早料想到结果会是南辕北辙 ， 但我也会给她机会 ， 也会微笑的对待她的回答 ， 我觉得就这10几秒钟的小插曲换来的是孩子们对我的爱 。这也就是我所要说的“师爱是转化的秘诀 。”
许多人认为数学是一门枯燥的学科除了数字就是公式 。但我的数学课却总是笑声不断 。课上我会用一些幽默的语言和简短的小故事来丰富我的课堂教学当然我是有有对性的 ， 比如看到哪个学生对课堂无兴趣了或是走思了我会点他的名字来说几句“你看我们××想什么呢？是不是在想今日回家你妈妈给你做的红烧肉呢？香吧？要认真听课表现好回家才能吃的！”看到打盹的同学我会说：“嘿××你眼皮上支的两根棍快折了 。赶紧睁开眼认真听课 ， 不然被别人落下了” 。
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