3、培养学生尊重他人的意识和习惯
教师在控制课堂纪律时普遍遇到的问题是“一放就乱” 。根据课改精神 ， 课堂必须注重师生互动、生生互动 。在互动的过程中 ， 难免会人多口杂 ， 而一些爱讲话的学生也往往趁机捣乱 。如果不加以制止 ， 这种现象极可能愈演愈烈 ， 课堂纪律放了就收不回来 。针对这种情景 ， 教师要在平时就培养学生尊重他人的意识和习惯 。具体而言 ， 就是严格要求学生遵守发言纪律 ， 有秩序地发言 ， 不随意插嘴和打断别人的发言 。全班讨论时 ， 则要求教师能眼观四路耳听八方 ， 一发现有不符要求的苗头就要及时处理 。尤其是刚开始的时候 ， 更要如此 。久而久之 ， 学生自自然然就构成了尊重他人的意识并强化为习惯 。而学生一旦构成了这样的习惯 ， 课堂纪律就有保证 。如501班学生在开学初时 ， 教师提问时 ， 学生都是叫的 ， 我来我来 ， 手举的老高 ， 有的甚至跑下位 ， 或站到凳子上 。每次这样 ， 我都要求他们怎样做 ， 必须举手 ， 要放在桌子上 ， 都要安静地等待教师叫到你时才能站起来回答 ， 否则 ， 教师是不会叫你的 ， 并且还要受到批评 。经过一段时间的训练 ， 此刻有了很大的改观 。
二、在课堂纪律得到保障前提下 ， 我认为要提高课堂的有效性 。
课堂教学的核心是调动全体学生主动参与到学习的全过程 ， 使学生自主地学习、和谐地发展 ， 兴趣是最好的教师 。为了激发学生的兴趣 ， 使每位学生都产生参与动机每次上课时我都按组积分 ， 无论回答问题 ， 上台做题 ， 还是上课讲话都采用积分制 ， 上课不认真听讲的要扣分 ， 答对了的要加分 ， 一节课完后要统计分数 ， 分出一二三 。学生大都对积分看得比较重 ， 都想为小组多挣点分 ， 有几个比较捣蛋的也不好意思再捣蛋了 ， 否则扣分了就会受到组内其他学生的指责 ， 还会被小组拉入黑名单 。所以每次做题时学生都很进取 ， 踊跃上台 。教师在点学生回答时实时照顾到每位同学 ， 异常是成绩比较差的 ， 当他们举手时要立刻点到他 ， 使他们觉得自我也很重要 ， 也能够为组争光 。
每次上完一节课之后 ， 积分最高的那组学生都兴高采烈 ， 积分低的组也不灰心丧气 ， 并扬言下次再决高下 。这样既激发了学生参与的动机 ， 活跃了课堂气氛 ， 也激发了学生学习数学的兴趣 ， 构成了你追我赶的学习氛围 。
三、我认为课后孩子的作业也是保证教学质量的关键 。
作业评阅是教学工作的主要环节之一 ， 是检测教师课堂教学效果和学生掌握知识情景的有效方法 ， 也是学生巩固知识的有效途径和必要手段 ， 也是提高教学质量的主要措施之一 。所以 ， 我认为只要是教师布置的作业都必须批改和检查 。
1、作业量不在大 ， 要具有代表性 ， 体现层次性 。
作业量大 ， 面面俱到 ， 不必须是好事 ， 太多了 ， 学生会产生厌烦情绪 ， 根本没有时间去分析思考 ， 只是敷衍完成 ， 乱做一通 ， 对学生来说是劳而不获 ， 同时也是给教师自找麻烦 。针对这种情景 ， 教师必须精心设计作业 ， 量不在多 ， 要具有代表性 。我除了在课本上选取题目之外 ， 自我有时间也选取一些比较精炼的题目抄在黑板上要学生做在作业本上
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