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教学经验交流材料20篇(27)

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对学生亲近 ， 关爱并不等于无原则的放纵、妥协 。严格要求、规范管理是一个班构成良好班风、学风 ， 为学生创造安静学习环境的重要保障 。
以上几点是我的一些浅显的认识与体会 ， 请各位教师批评指正 。多谢！
教学经验交流材料（十八）：
各位领导教师 ， 大家午时好！
这次和大家一齐交流 ， 教学经验是谈不上的 ， 有的只是自我的一点点体会 。这些体会很肤浅 ， 还期望教师们能对不当之处批评指正 。下头就我工作上的一些体会和大家分享一下 ， 目的在于“抛砖引玉”引出我们学校优秀教师们的优秀做法 。
第一 ， 在课堂管理方面
俗话说 ， 无规矩不成方圆 。不管是接手一个班级 ， 还是一个班的任课 ， 开学第一节课 ， 我就给学生规定好学习套路 ， 教给他们学习的方法 。正所谓 ， 授人以鱼不如授人以渔 。首先 ， 是对他们在课堂上提出要求 ， 从坐姿 ， 听课 ， 记笔记等；其次 ， 对他们的课堂作业 ， 家庭作业 ， 要求他们按质按量完成；之后 ， 对他们预习和复习提出相应要求 。最终 ， 对他们背书提出要求 。每次小组检查 ， 我抽查 ， 重视学生的劳动成果 ， 给每个学生表现的机会 。
第二 ， 在学生习惯养成方面
大家都明白 ， 无论是好的习惯还是坏习惯 ， 一旦养成就很难改变 。所以 ， 我很重视学生的学习习惯 。因为 ， 学生养成好的学习习惯不仅仅有利于学生自我 ， 并且这也有利于教师管理好这个班级 。就如 ， 我班早读课 ， 每一天规定好学习任务 ， 有教师在 ， 没教师在 ， 早上都要认真大声的朗读 。每次 ， 我经过班级时 ， 都能听到他们整齐的读书声 。这也让我很省心 。
第三 ， 后进生的转化方面
我们学校很重视对后进生的转化工作 。我就从三方面谈谈我对后进生转化 ， 这也是我讲的重点 。
（1）鼓励和表扬 。所谓的后进生 ， 主要表此刻学习不努力 ， 对学习没有信心 ， 基础知识掌握的较差 。所以 ， 我从各个方面来发现后进生的闪光点 ， 及时表扬、给予肯定 。在教学中 ， 尤其提问环节和作业布置方面 ， 我根据不一样层次的学生设置不一样的问题和作业 ， 这些后进生只要能够回答出这些问题 ， 完成这些任务 ， 我就会在班级鼓励他们 ， 肯定他们 。时间久了 ， 学生的自信心就有了 ， 学习的进取性也就高了 。
（2）一帮一结队学习 。一门课一位教师 ， 应对班级三四十个学生 ， 想每个学生都抓 ， 想让每个学生都很优秀 ， 教师只身一人过于身单力薄 。俗话说 ， “火车开得快 ， 全凭车头带” 。我就利用班级的尖子生 。让这些尖子生带动后进生 。让这些尖子生充当小教师给后进生补课 ， 加餐 。这不仅仅给尖子生供给了展现的舞台 ， 表现的机会 ， 并且这也能够锻炼他们 。同时 ， 后进生也得到了转化 。
（3）和家长沟通 。后进生与家庭教育或多或少有必须的关系 ， 所以 ， 要了解每个后进生的家庭情景 。例如 ， 我带的六（2）班学生庞丁宁 ， 她是一个内向的女生 ， 有段时间成绩下滑很大 。一开始 ， 我以为这个学生平时就比较懒散 ， 学习不努力 ， 准备找家长谈谈 。后进生最怕教师找家长 ， 所以 ， 每次在找学生家长之前 ， 我提前都会和学生沟通 ， 并且会和他们说 ， “这段时间你的成绩没有体现出你的本事 ， 我想是你的学习方法出现了问题 ， 这次请你家长来 ， 是为了和你家长商讨怎样把你成绩提高这样类似的话” 。这样 ， 也就消除了学生“教师找家长就是告状”的心理 。我就主动联系了她的家长 。这次我也是这样做的 。没有和家长谈学生的成绩 ， 有的只是询问她在家里的情景 。经过这次谈话 ， 让我对这个学生的看法也发生了变化 。她妈妈说 ， 她在家里很勤奋 ， 早上天没亮 ， 自我定好闹钟 ， 就起床看书；每一天放学回家第一时间就是写作业 。她姐姐都没有她这么用功 。她姐姐也是我们学校九年级学生 ， 成绩很优秀 。对于这么听话的孩子我还有什么理由去批评她呢？我应当反思自我的教学方法 。如果当时 ， 没有和她妈妈的一番沟通就直接批评了这么一个勤奋的孩子 ， 那么后果真不堪设想！这也将会是我教学生涯中的一次教学事故 。所以 ， 想转化后进生 ， 必

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