比如：《相遇应用题》一向是学生学习的难点 。所以在教学这一课时我沿江牛农对泣教材中的安排 ， 先教例1用速度和相遇时间来求总路程 ， 再教学例2—用路程速度和来求相遇时间再教例3……而是我们师生表演相向而行 ， 相背而行先行再行 ， 同向而行等种种情景 ， 让学生首先了解相遇问题中有哪些行程方式 。然后再在表演中分析基本式的产生 ， 也就是为什么：路程速度相遇时间 ， 速度和相遇时间为什么等于总路程 ， 等学生真正理解了这些基本关系式 ， 教师再以表演者为素材开始编各种类型的相遇问题 ， 让学生在解答 ， 这样不但完成了教学目的 ， 也为以后学习更复杂的行程问题打下了坚实的基础 。
又如在讲《简单统计》这节课之前 ， 我搞了班里四个大组的选数学组长的活动 ， 并要求学生在收集整理后完成组长选票统计表 ， 然后请同学们说一说在选组长的过程中你们先干了什么再干了什么最终干什么统计表有什么作用它的优点何在这样使学生在实际活动中更好的体验了整个统计的过程 ， 真正明白了什么是简单统计 ， 并真正了解了统计表的意义所在 。
再如：为了给“求长方体 ， 正方体表面积做铺垫 ， 我以教室讲台桌面文具盒等学生周围熟知的物体为教具 ， 说出它们的长、宽、高 ， 并比赛说出各用长宽高中的哪两个量相乘能求出上下决后左右六个面中的哪个方面的面积 。为求表面积 ， 打下了很好的基础 ， 当再去教学长方体正方体表面积的时候 ， 我只向学生说明长方体或正方体六个面的总面积 ， 就叫它们的表面积 ， 然后再把所有的例题互相关的练习题共六道大题请同学直接在课堂作业本上解答 ， 全班仅有5名同学出错 ， 正确率比较高我还经常以学校家庭社会社会为素材 ， 编一些学生喜闻乐见的生活小例子 ， 一来是结合学生的生活经给验 ， 把数学问题生活化形象化 ， 并降低了难度 ， 同时不能给学生供给广阔数学空间 ， 让学生感觉到我们身边处处有数学 ， 以此来培养学生学习数学的兴趣 ， 一举两得 ， 教师们不妨试试 。
教学经验交流材料（十六）：
尊敬的各位领导 ， 各位教师 ， 大家好！
在这秋气畅爽 ， 丰盈收获的季节 ， 今年的又一轮城乡教师交流任教工作即将拉开序幕 。很快我将和其他各位教师一齐奔赴基层学校开始我们的交流任教工作 。这对我们来说是一种全新的生活、全新的体验 ， 充满了艰辛的同时也充满挑战与创新 。这是检验我们自身的基本素养和职业境界的良好机遇；这也是我们教学生涯乃至人生经历中的一笔宝贵财富！
首先 ， 请允许我代表全体交流教师感激教育局和学校领导 ， 为我们搭建了一个学习交流的平台 ， 给我们创设了一次很好的学习机会 ， 给予了我们工作上的信赖和支持 。
城区学校 ， 有优越的教育教学资源 。我们有幸在前辈同仁的精心指导下 ， 认真学习教育教学理论 ， 还有机会参与各项学习研究 ， 共享研究成果 ， 分享优秀教师多年积累的宝贵经验 。校领导也常为我们悉心安排学习和展示的机会 ， 不遗余力地帮忙我们 。毫不夸张地说 ， 我们今日的成长和提高 ， 与城区学校密不可分 。所以 ， 我们有职责 ， 有义务 ， 为我县教育的均衡发展贡献我们的绵薄之力 。
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