总结是把一定阶段内的有关情况分析研究 ， 做出有指导性结论的书面材料 ， 它可以帮助我们总结以往思想 ， 发扬成绩 ， 不如立即行动起来写一份总结吧 。 如何把总结做到重点突出呢？下面是小编精心整理的初三教师个人工作总结 ， 希望对大家有所帮助 。
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初三教师个人工作总结1 一、突出人文性 ， 但不能淡化工具性 。
“语文是最重要的交际工具 ， 是人类文化的主要组成部分 。 工具性与人文性的统一 ， 是语文课程的基本特点 。 ”新课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位 ， 突出了语文教育应有的丰富内涵 ， 充分展示语文自身的无穷魅力 ， 还语文以本来的面目 。
但要注意的是教学中我们在突出体现语文人文性的同时 ， 不能忽视其工具性 ， 应当使语文的工具性与人文性水乳交融 。 语文学科的人文性和工具性是相辅相成的 ， 是高度统一的 。 叶圣陶先生说过：语文教学的根本在听说读写 ， 是听说读写之内的挖掘与创新 ， 而不是游离于听说读写之外的花样翻新 。
时下语文课堂中的有些做法值得反思 。 有不少教师认为 ， 新一轮语文课程改革是在削弱基础 ， 淡化知识 。 课堂上异常重视对语文人文精神的挖掘 ， 但对字词句等基础知识教学 ， 几乎没有提及 ， 有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时 ， 平时教学不重视了 ， 上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头” 。 课堂教学热热闹闹 ， 教学形式变化多样 ， 可就是听不到朗朗读书声 ， 看不到对语言文字的揣摩品味 ， 欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解 ， 没有了必要的训练 ， 缺少了必要的积累 ， 短短的课文学生读起来结结巴巴 。 试想 ， 如果一个学生连一些极常用的字词也不会读 ， 不会写 ， 一写作文就是错别字、病句连篇 ， 那么即使他文学感悟力很强 ， 也是难以表达出来的 。 如果我们的语文课堂长期如此 ， 少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练 ， 那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁 。
所以 ， 教学中要扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本本事的培养 ， 把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中 ， 真正做到了语文的人文性和工具性的统一 ， 语文教学的梦想境界才有可能实现 。
二、强调自主性 ， 但不能放任自流
新课程下的教学设计注重生成与建构 ， 淡化预设与讲授 。 课程改革要求课堂教学要体现以学定教 ， 因需施教 ， 增加灵活度 。 教师的主要任务是组织课堂教学 ， 把主要的时间让给学生进行自主学习 。
“把语文课堂交给学生” ， 许多教师经过短暂的困惑后立刻理解下来并付诸实践：既然要把课堂上的时间交给学生 ， 岂不正好解放了自我吗?于是出现了一种我们不愿意看到的现象：教师讲授少了 ， 课堂上乱烘烘的讨论看似热烈却没有主题 ， 学生海阔天空胡言乱语还受表扬说有创新 。 课堂上教师淡化出场 ， 一切让学生自我说了算 。 如在文本的诵读与理解中 ， 在没有充分引导虚设情境的情景下让学生“想读哪一段就读哪一段” ， “想和谁交流就和谁交流” ， “用自我喜欢的方式来交流读书感受” ， 而教师又不能及时发挥主导作用 ， 一堂课给学生很多的时间自读 ， 终结是：甲也正确 ， 乙也不错 ， 丙很好 ， 丁真棒 。 整堂课学生跑野马 ， 想说啥就说啥 。 一节课上完了还弄不明白教师想在这节课上完成什么任务 ， 到达什么目标 。
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