2、语言幽默
现在的中学生可谓见多识广， 对精神生活要求较高， 他们讨厌呆板枯燥的理论灌输， 渴望倾听联系实际、生动活泼的思想品德课 。 从平淡中揭示崇高， 从荒诞中揭示理智， 从随意的描述中揭示事物的实质， 从可笑的事物中揭示悲哀的幽默寓言能引起注意， 激发兴趣， 调节情绪， 愉悦精神， 开启心智， 活跃思维 。
“语言是思想的直接现实” 。 如果没有爱憎分明， 哪有义正辞严；没有渊博见闻， 哪能谈古论今；没有真才实学， 哪会出口成章；没有对社会实际的深刻洞察， 哪来的风趣幽默 。 蕴含深厚文化， 富有感染力的语言引人入胜， 引发学生的心灵共鸣 。
为了让学生喜欢思想品德课， 我们还要不断的探索， 研究 。
初中思想品德教学工作总结13 一、政治课是一门理论和实践水平都很高的课， 要想让学生坚定信念学习， 就必须叫学生知道学习政治课的重要意义 。
大多数人对政治课的学习存在一个误区， 认为只要能记能背， 就可以把政治课学好， 考试得了高分， 就可以了 。 其实， 这里存在一个偏差， 初中阶段， 正是青少年的一个关键阶段， 初中政治的开设， 一个最关键的任务是帮学生树立正确的世界观、人生观、价值观、帮他们正确处理自己的关系 。
在实际的教学过程中我们要注意到两点：
1、学高为师， 身正为范 。 老师不仅仅是教学， 而且在日常生活中， 应该注意自己的一言一行， 注重自身的修养， 对学生不仅仅要帮其解决学习中的问题， 而且要分析每一个学生， 了解他们的内心世界， 帮助其解决生活中遇到的困惑 。 这就要注重平时多与学生谈心， 这是了解学生的第一步 。 与他们谈心就是谈心， 不能带有目的性， 随便谈， 可以谈家庭、谈社会、谈他们的同学， 在谈话中了解他们的人生观、世界观、学习观、家庭观 。 通过谈话了解他们最想要的是什么、通过谈心了解他如何与家人相处、通过谈心了解他们对学习的看法与做法 。 而分析是全面了解学生的金钥匙 。 通过与同学的谈话， 了解其内心世界， 通过家访了解他们在家的表现， 通过其他同学的反映了解他们的日常行为， 通过对这些的综合分析， 就可以对学生有一个基本情况的大概了解 。 要知道了解学生是一个连续的过程， 因此在每一次的了解后都要做好记录 。 在不断发展的过程中去正确认识学生， 掌握学生的变化， 帮助其树立正确的价值观， 世界观， 人生观 。
2、我们要明确， 初中政治的教学不仅仅是背诵的教育， 它也是一种能力的培养过程， 在教学过程中， 我们要主意加强学生学习的体验性， 引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究， 发展学生搜集和处理信息的能力， 培养学生获取新知识、分析和解决问题的能力， 以及交流与合作的能力 。 要在教育教学过程中， 体现出以人为本， 以学生为中心， 以学生的发展作为终极目标的教育理念， 要摆正学生在教学中的主体地位， 以思想品德的综合知识和学生的亲身体验为载体， 不断地诱发学生主动探究的动机 。
二、政治课是一门理论和实践水平都很高的课， 因而要求教师要有较高的业务水平 。
教师平时要认真分析教材， 认真备学生， 坚持新课改 。 真正做到以学生为主体， 以教师为主导， 还课堂于学生 。 在日常教学过程中要让学生明确学习目标、掌握教学的重点、难点 。
首先， 可以通过让学生根据自学后对文本的把握， 教师根据对课程标准的把握， 通过师生共同讨论来完成， 先让学生预设学习目标， 然后， 学生在通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的目标， 并让学生找出重点、难点问题进行深入的探究 。 其次， 让学生以个人或小组为单位回顾预习情况， 进行组内、全班的展示和交流 。 这样通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受交流 。 最后， 让学生对前面的课进行反思和总结， 对预设的学习目标进行回归性的检测， 本环节尤其突出“弱势群体”， 让他们说、谈、演、写， 进一步检查落实情况， 能否达到三维目标 。 这一环节主要利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略， 促进全体学生的发展 。
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