二、多媒体教学， 激发学生的学习兴趣
随着科学技术的飞速发展， 多媒体教学在教学过程中的运用越来越广泛， 其对教学质量的提高也发挥着巨大的作用 。 多媒体教学是利用文本、图像、视频等一系列信息刺激学生的听觉、视觉的一种新的教学技术， 从而激发学生的学习兴趣， 使学生产生对知识的探索欲望和求知欲望 。 因此， 在初中思想品德教学中， 教师应该充分利用思想品德学科里的一些自然现象、景色等需长时间才能感知的事物， 受时间和空间范围局限的事物， 通过多媒体教学设备， 使学生瞬间就能感知， 从而为学生塑造一个丰富多彩的思想品德世界， 最终激发学生的学习兴趣， 使学生在快乐中学习和成长 。
三、发挥学生的主体作用， 倡导积极、主动、合作的学习方法
新课标对教师的要求是：创设多样化的教学环境， 以激发学生的兴趣为主， 诱导学生将其注意力集中到丰富多彩的课堂活动中， 使学生参与教学活动， 发挥学生的主体作用， 让学生体验学习的乐趣、做人的基本原则和具备的基本素质， 从而培养学生的自主学习能力、探究能力以及合作能力， 促进学生情感、道德素质、能力、知识等全面发展 。
总之， 只有在初中思想品德教学中开展快乐教学， 才能不断地提高学生的道德素质， 激发学生的学习兴趣， 促进学生创新思维能力、合作能力、情感认知能力等全面发展 。
初中思想品德教学工作总结12 新课改以来， 我们出众的思想政治改为了思想品德， 一词之差， 改变了原来传统的教学方式、方法 。 之前这样的教学方式方法学生缺乏动脑的机会， 他们的能力没有得到充分的体现和发挥 。 这样的课学生听多了， 时间长了， 就感到厌烦， 要么上课睡觉， 要么做一些与课堂教学无关的事情， 甚至讨厌上课 。 作为思想品德教师， 就要改变观念， 不断思索和探究如何让学生喜欢上思想品德课 。 在这几年的教学实践中， 我总结了以下几点：
一、用心爱学生
作为老师， 心中有学生的一个重要前提， 就是不仅仅把学生单纯的看作一个受教育者， 被管理者， 而是一群有思想、有感情、有性格、有欲望， 我们成年人有的他们都有， 与我们平等的人 。 老师与学生之间的心灵差距越大， 老师想达到的效果就越差 。 所以老师要想真正与学生进行心与心的沟通与交流， 就必须要做到用心去倾听孩子们的心声， 用心去观察孩子们的言行举止， 用心去理解孩子们的喜怒哀乐 。 在教学中， 老师要带着鼓励， 带着微笑走向学生；要善于发现学生的闪光点， 及时给予鼓励和肯定， 要善于运用鼓励性评价， 要善于以商量的口气和学生说话， 激励学生， 鼓励学生， 宽容学生， 等待学生， 赋予他们思想的自由， 感情的自由， 给他们一片自由翱翔的蓝天 。
二、贴近学生
思想品德教学设计的道理、案例、必须在保持原汁原味的情况下进行丰富、取舍、转换、替代， 把知识原理用最新流行歌词、最古老动人传说典故、发人深思的名言警句、带有新鲜和乡土
气息的新闻资讯和时事、在身边而常见却视而不见的生活事例、让人在笑声中感悟的诙谐、幽默、恰当的比喻 。 作为载体呈现在学生的面前， 如同一个新鲜的美味摆在学生面前让学生感得亲切、真实并且具有丰富的内涵让人欲罢不能 。 这种教学资源能够在一瞬间打动学生的心灵， 对学生的思想产生震撼的效果， 能够一下子让学生进入我愿学习的状态， 激发学生学习的兴趣和积极性， 变要我学为我要学， 使学生参与课堂， 融入课堂， 达到教育优化的效果 。 例如我在讲为什么要讲礼仪时， 我事先让学生准备了一个小品， 小品讲的就是学生中发生的一件小事， A同学进班时碰掉了B同学的书， 该同学没事似的回到自己的座位上， B同学生气， A就和他吵了起来 。 而后来， 不巧这
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