3、内部挖潜 ， 择本校之能人 ， 训本校之教师 。 开展“师徒挂钩”活动 ， 明确师徒双方职责 。 启用校内实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师作为校本培训的师资力量 ， 发挥其辐射和示范作用 ， 让他们承担校本培训任务 ， 既可以开展讲座传授课堂教学经验 ， 也可以通过示范课展示教学技能 ， 切实让全体教师从中受益 。
4、为教师学习培训提供有力保障 ， 让教师能够根据自身的需要参加个性化培训 。
5、抓好“一人学习 ， 众人受益”式培训 。 学校选派骨干教师或教学新秀外出学习、培训考察 ， 回校归来要求他们写学习汇报材料 ， 并利用校本培训时间对全员教师进行培训 ， 传达学习精神 。 培训可以采用作专题讲座、经验交流、上汇报课等多种形式 ， 产生一人学习 ， 多人受益的效应 。
6、围绕新课程改革 ， 开展好“教学策略落实”经验交流活动 。 利用校本培训 ， 交流自己在新课改教学实践中成功的做法或有益的尝试 ， 相互切磋 ， 取长补短；开展教师读书活动 ， 制定教师读书计划及推荐书目 ， 写好一篇教学反思笔记或课改精神学习心得；开展专题研讨及读书活动 。 安排新课改专题报告、教育（学）论坛等活动 。
7、根据上级规定的培训内容同时结合本校教师实际选择培训内容和培训方式 ， 继续开展信息技术培训、新课程培训、学科科研培训等 。
8、不断总结师训工作经验 ， 对培训中积累的材料认真整理、分类 ， 形成规范的师训工作档案 。 各校要按要求做好档案管理工作 。
学校校本培训工作计划 篇5 一、指导思想
根据区发展中心的文件精神 ， “以基础教育课程改革实验为主线 ， 以有效教学为中心 ， 以全面提高教育教学质量和提高教师业务素质为重点” ， “全面推行‘名师引领、任务驱动、学研行结合’的研修模式” ， 结合学校的实际情况 ， 本学年的校本培训计划将继续在原有培训模式“专业引领——同伴互助——自我反思”的基础上 ， 继续开展“教研训一体化”的校本研修活动 。
二、培训目标
为进一步提高教师的基本素质 ， 提高教师专业化水平 ， 让教师自身学会不断地进行反思与研究 ， 从解决教学实际问题入手 ， 反思个人和学校的教学行为 ， 结合自身发展 ， 突出“一个重点”——以教师的专业水平不断提高为重点 ， 实现“两个转变”——教师的教育观念与教学行为转变 ， 达到“三个提高”——教师的课堂教学能力、教研水平和科研能力的提高 ， 促进“四个结合”——学习与交流相结合；教学与教研相结合；学习与考核相结合；教育理论与教学实践相结合 。 通过一系列切实有效的研修活动 ， 校本培训将成为提高我校教师综合素质 ， 促进教师专业发展的有效途径 。
三、培训对象
全校在岗公办教师
四、具体措施及要求
（一）以“学”为基础
首先是向书本学习 。 教师参加各种进修 ， 学校在财力、物力、时间上大开绿灯保证学习效果 。 同时组织教师自费订教育教学报刊杂志 。 要求教师每学期定刊1－2份 ， 读教育名著 ， 写读书心得 。 结合教育教学实际 ， 开展读书沙龙活动和青年教师论坛 。
其次是向他人学习 。 一方面 ， 本着走出去学 ， 请进来讲的原则 ， 每学期都要组织教师外出参加区以上各种类型的培训 ， 聘请专家来校讲学 。 另一方面 ， 在校内教师之间开展互帮互学活动 ， 继续实施“青蓝和鸣”新老教师师徒结对活动 。 我们规定每位教师每学期听课不少于15节 ， 评课不少于3节 ， 并实行自行命题 ， 自出试卷 ， 自我评价 。
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