3、家庭教育情况分析：
我班幼儿家长文化层次不同：其中大专文化36，本科以上文化占64%，教师、银行、医生比较多 。 绝大部分家长工作都很繁忙 。 这些家长虽然望子成龙、望女成凤，但对孩子第一次的集体生活显得忧虑重重 。 尤其是那些老人、长期的溺爱、包办代替 。 使孩子的应有能力得不到锻炼，可家长还生怕自己的孩子照顾不到 。 本学期，我们通过和家长沟通交流、召开家长会、召开亲子活动，家长了解了孩子在幼儿园中的生活 。 大部分都愿意鼓励孩子大胆的参与到班级活动中，增加孩子的独立性 。
三、生活管理方面
由于幼儿年龄较小，各方面都需要老师的帮助、示范与督促 。 因而我们给孩子制定了较好的常规工作 。
首先，我们保证幼儿在最佳的生活和心理状态下进餐 。 餐前不能训斥幼儿，不能强迫进食，造成环境压抑 。 进餐前，教师以亲切的口吻，热情的态度向幼儿介绍饭菜，让幼儿看一看颜色、闻一闻香味，尝一尝味道 。 使孩子进餐时感到愉悦，促使唾液分泌，激发幼儿的食欲 。
其次，培养良好的饮食习惯及进餐卫生也是很重要的 。 良好的饮食习惯能增进幼儿食欲，促进人体对食物的消化和吸收，从而增进健康 。 我们要求幼儿养成饭前洗手，饭后漱口、擦嘴，保持桌面及衣服清洁的习惯；养成吃饭时要安静、愉快地进餐，细嚼慢咽，学会用调羹、不挑食、不剩饭菜的习惯；养成不喝生水，少吃零食，睡前及饭前不吃零食，不吃不洁食物的习惯 。 为了保证孩子在幼儿园的一日饮食和环境都做到卫生健康，保育员坚持每天给孩子的杯子、毛巾消毒，餐前用消毒水檫桌子，定期给幼儿玩具书籍消毒，定期晒被子，每天下班后打开紫外线灯给教室消毒等等 。 切切实实的做到了幼儿园工作的保教共育，一学期来我们班孩子生病的教少，每天出勤率几乎都是100%即使天气再冷，路再远也都坚持上幼儿园 。
四、游戏开展方面
本学期，我们结合了小班幼儿的年龄特点开展了角色游戏“娃娃家” 。 幼儿经过了一段时间的学习后，在玩游戏时能正确使用游戏材料，在游戏中学习模仿扮演爸爸、妈妈的角色，具有初步的角色意识，并学习简单的礼貌用语，能在游戏结束后将游戏材料摆放回去 。
在角色游戏开展的同时，我班还设置了各种区角，如：建筑区、手工区、数学区、阅读区、自主玩具区等，让幼儿动手操作 。 我们为幼儿开展了体育游戏、智力游戏、音乐游戏、语言游戏等，并注重在游戏进行过程中培养幼儿的规则意识，提醒幼儿学习、遵守游戏的规则，保证游戏的顺利开展 。
我们还根据幼儿的年龄特点和我园的特色开展了电教游戏“欢乐数学园”，幼儿学会了使用鼠标，学习了一些简单的电脑益智游戏 。
同时我们保证幼儿每天2小时以上的游戏活动时间，开展与小班幼儿年龄相宜的各类游戏活动 。 尊重幼儿自主选择幼儿的意愿，以轮流形式开展游戏 。 因班制宜提供游戏场地和材料，根据园内场地布置安排，合理布局，提供幼儿各类游戏材料 。 强化规则意识，注意幼儿游戏与相关能力的培养 。
五、环境创设方面
在教育环境方面，我们为幼儿创设了丰富多样的班级环境 。 结合小班幼儿的年龄特点，我们布置了主墙饰“彩虹的森林”和根据主题及时更换主题墙饰“彩色的世界”、“这就是我”和“快乐宝宝过圣诞” 。 根据班级活动场地创设符合本班幼儿特点及教育目标要求的活动区角：自然角、美术区、语言区、好玩的玩具、图书角、运动器械区等，区域材料种类丰富，数量充足，安全卫生，操作性，可变性强 。 班级气氛宽松、和谐、师生之间、幼儿之间积极交往，平等相处 。 对班级幼儿进行家访，做好相关工作记录 。
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