十、及时评课 ， 反馈信息 ， 有利于改进 。 教师、组长、教导处三级评课 ， 有效的促进了活动的开展与实施 。
基于上述几大亮点 ， 教师们之间还进行了私下交流 ， 商讨、探究 ， 互相借鉴别人的优点 ， 反思自己的不足 ， 基本达到了我们设计本次活动的目的交流、研讨、共勉、提高 。 此次活动时间 ， 由学校统一规定 ， 限时说课5分钟 ， 实际讲课为40分钟 。 下面就三个环节加以总结：
赛讲课所带来的启迪 。 “教无定法 ， 重在得法” 。 这一轮的讲课 ， 让众多教师受到了很大的启发 ， 就我个人而言 ， 受益匪浅 。 从中看到了我校的希望 ， 纵观回忆一下 ， 每位教师都有其独特的一面 ， 都有别人学习、借鉴之处 。
小学一、二年级的两节语文课 ， 于爱东以细腻温和的语言 ， 马玉萍、孔德云利用自身识字的特长 ， 都善于用儿童语言 ， 抓住儿童心理 ， 并采用多种方法 ， 努力把知识点讲得生动、有趣、准确 。 三XX的一节语文阅读说话课 ， XXX、XXX四年级两位教师 ， 认真备课 ， 能充分调动每一个学生的积极性 ， 环节紧凑 ， 脉络清晰 ， 时间调控得当 ， 知识点准确；贺鑫的课 ， 活而不乱 ， 用举一反三的方法 ， 让学生探究 ， 给学生提供学习空间 。
五年级的一节XX《再见了亲人》 ， 以大量的实物引入教学 ， 给人一种直观的感觉 ， 应该说对课堂教学起到了事半功倍的效果 。
XX老师的一《桥》 ， 打破了教师们听课的模式 ， 她选材别致 ， 切入准确 ， 材料准备充分 ， 从教师引导学生写作的思路 ， 到习作的手段 ， 乃至学生即兴练习 ， 看到了教师在训练写作中的独到之处 。
六年级XX ， 在常登山老师的精心设计下 ， 以字正腔圆 ， 悦耳动听的语言 ， 环环相扣 ， 仿佛将人带入了其中 ， 享受“美、奇、乐” 。 特别是教师角色的变化 ， 表现犹为突出 。
教师的语言生动悦耳 ， 富有朝气 。 教学环节严谨、有序 。 传授知识准确 ， 特别是新旧知识的牵移 ， 衔接的恰到好处 ， 真正让学生从温故知新中加深了对知识的理解 。 不难看出教师对学科教材的把握程度 。
总之 ， 通过上课、说课、评课 ， 让每一位教师都有所得 ， 有所提高 。 可以说所得到的收获是另人满意的 ， 只有在研讨中 ， 争论中切磋 ， 才能形成共识 。 大家只要坦言诚谏 ， 直说利弊 ， 说长论短 ， 研讨切磋 ， 集思广溢 ， 兼容并包 ， 群策群力 ， 就可能达到共同成长的目标 。 这这还不够 ， 我们还将继续完善此项活动 。 我相信在坐的每位教师 ， 你们都应是此次教研活动的受益者 ， 也应是争议的受益者 ， 而不应是受害者 。 “海纳百川 ， 有容乃大” 。
语文教研活动总结6 一、此次活动的成功之处
每位教师做了精心准备 ， 充分发挥出了自己的水平 ， 都在践行“自学互帮导学法”的课改理念 ， 课堂教学发生了可喜的变化：
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