必须丰富幼儿的生活 ， 为幼儿创造良好的语言环境 。 首先教师必须掌握幼儿学习语言的规律 ， 有计划地进行培养和训练 。 其次是要让幼儿多看、多听、多说、多练 。 最后教幼儿礼貌用语 ， 培养良好的语言习惯 。 这样 ， 幼儿的语言一定会得到健康地发展 。 要给幼儿创造良好的语言环境 ， 必须丰富幼儿的生活 。 因为生活是语言的源泉 ， 只有丰富的生活 ， 才能为丰富的语言提供良好的环境 。 因此 ， 在教育工作中 ， 要给幼儿创设丰富多彩的生活环境 ， 增长幼儿知识 ， 开阔幼儿视野 ， 扩大加深对周围事物的认识和理解 ， 促进幼儿思维发展 ， 培养幼儿良好的口语表达能力 。 婴幼儿学习语言 ， 都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连 。 通过各种感官直接感知 ， 听、看、触、摸、尝、闻 ， 等等 ， 获得周围的认切知识 ， 继而发展幼儿的语言 。 语言的发展提高了幼儿的认识能力 ， 而认识范围的扩大 ， 内容的加深又丰富了幼儿的语言 。 因此 ， 要注意发展语言交往能力紧密与认知能力发展相结合 。 根据幼儿直观感知的特点 ， 给幼儿创设条件、丰富生活内容 ， 在实践中认识世界 ， 发展幼儿语言 。
八、在语言教育活动中 ， 发展幼儿思维能力
语言与思维有着密切的关系 ， 语言在思维活动中的主要职能是参与形成思维 ， 没有语言思维无法进行 ， 而思维活动的成果 ， 必须用语言表达出来 。 幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的 ， 幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程；而思维的发展 ， 又促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的发展 。 在实践活动中 ， 幼儿动手、动脑 ， 发展了幼儿的注意力、观察力 ， 分析比较和判断的能力 。 教育了幼儿对周围事物经常保持主动、积极的情绪 ， 使之求知欲旺盛 ， 爱动脑筋思索 ， 能发现问题 ， 提出问题 ， 并从事物间的联系中 ， 初步做出正确的判断和概括 ， 发展了幼儿的认知能力与语言能力 。
九、让幼儿多看、多听、多说、多练
孩子只有真正学会了说话 ， 把自己的愿望用正确的语句表达出来 ， 才自由地和人交往 ， 同时也才能更好地接受成人传授的知识和经验 。 在教育工作中 ， 教师应有目的地丰富幼儿生活内容 ， 增长幼儿知识 ， 开拓幼儿视野 ， 培养幼儿多方面的兴趣 。 使他们知道在浩翰的大自然中 ， 有许许多多还不清楚不知道的事情 ， 启发幼儿的求知欲望 。 引导
幼儿仔细观察 ， 认真分析思索 ， 扩大和加深对周围事物的认识和理解 ， 发展幼儿的口语表达能力 。 教师在教学过程中 ， 要有计划地带领幼儿直接观察 ， 给幼儿多创造条件 。 采用直观形象的方法 ， 引起 幼儿学习的兴趣 。 添加评论
小班幼儿园工作计划 篇6 一、班况分析：
本班本学期总人数为25人 ， 男生13人、女生12人 。 他们大部分之前没上过幼儿园 ， 幼儿非常依赖家长 ， 哭闹现象时常发生 。 通过与家长的交流沟通和开学一周的观察发现 。 我班的孩子都很聪明 ， 活泼、能较快地适应幼儿园的集体生活除王家杰、张堰博、邢鸿彬小朋友稍微慢一点外 ， 小朋友都能听懂普通话 ， 喜欢听故事 ， 部分幼儿的模仿表现欲很强 ， 在音乐活动中会自然而然地跟着音乐做一些简单的动作 ， 表现出对音乐活动的兴趣和极大的表演欲望 。 同时也发现了孩子的一些问题 ， 具体分析如下：
1、我班幼儿大多由保姆或老人带大 ， 因此家庭包办过多 ， 孩子们还不会正确洗手、入厕、用毛巾擦手 ， 幼儿有挑食的习惯 ， 并且拿调羹方法不正确 。
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