（二）搭建平台 ， 提升科研团队素养
1. 积极动员 ， 确保人人有课题
课题研究是进行科研的最基本形式 ， 每位教师在时间中都可以成为课题的研究者 ， 要求人人都有自己的微型课题 ， 对于经验足的教师 ， 建议可以独立承担 ， 对于新教师 ， 可参与他人的课题研究 ， 以此推进每位教师在教学时间中积极思考、大胆创新 。
2. 师徒结对 ， 在互助中成长
结合师徒结对的传帮带工作 ， 将教科部分也纳入其中 ， 通过师徒合作课题等 ， 加快青年教师在科研工作中的步伐 。
（三）突出重点 ， 有效推进规划课题研究工作
以十三五苏州市规划课题为抓手 ， 全面部署、全盘规划 ， 分层分级 ， 全面有效开展好课题研究活动 ， 为接下来的课题研究打开局面 。
1. 园级大项目 ， “小魔法”项目课程——人人参与
器材“多米诺”、科艺创想画（可结合器材）、变废为宝小创作 ， 各班根据自己班级幼儿的年龄特点 ， 从兴趣着手 ， 认真踏实 ， 每周都开展 ， 作为课程实施 。
2. 年龄段项目 ， “小梦想”区域课程——针对性参与
大班：小制作、小发明、科普剧;中班：小实验、小考察、小记录;小班：小玩偶、小游戏 ， 各班根据实际情况 ， 选择2-3样 ， 在区域活动中开展 。
3. 班级项目 ， 创“心”主题班本课程——创新参与
创“心”主题班本课程 ， 各班在充分挖掘各种资料的情况下 ， 根据幼儿年龄特点和班级具体情况制定计划并实施 。 以培养幼儿的创造力为宗旨 ， 开发具有班级特色的班本课程或微项目 ， 一个学期研究一个 。
4. 思维破冰项目 ， 创“意”微课程——浸润式参与
小小播报员（晨间谈话中贯穿 ， 可以是国内外科技创新方面的成果 ， 增加信息量 ， 老师、家长、小朋友全园参与;也可以是对各种疑惑的解答等）
想象力真好（每周周末谈话中贯穿：抛出一个问题 ， 激发幼儿的创新思维、想象力）;真真和假假（形式以“家长进课堂”为主 ， 每两周开展一次 ， 主题根据幼儿兴趣自定）;问问才知道（贯穿一日活动各环节 ， 也可结合晨间谈话中的小小播报员活动进行）;创想千千变（利用如七巧板、魔尺、乐高等器材 ， 在午间、课间等进行创造力比拼） ， 总之 ， 我们利用一日活动的各个环节对幼儿进行创造力启蒙的培养 ， 活动要有记录、有体现、有痕迹 。
5. 环境创设 ， 尊重儿童
以儿童为主体 ， 创设环境 ， 在班级长廊、科技操作间、自然角、百草园……中 ， 努力营造一种科艺环境 ， 凸显幼儿的创造力 ， 形成具有园本特色的环境 。 本学期要把走廊原有的角色区域变为科艺长廊 ， 增加能体现幼儿创造力发展的各类区域活动 。
6.特色项目 ， 携手参与
自然共享堂、神奇科学堂、四大节品牌活动等一系列的特色项目 ， 我们要利用家长资源、社会资源 ， 能够传承并有创新地开展 ， 在家长和社会上有了一定的影响 ， 做到准备充分、创新开展 。
（四）理清思路 ， 分层实施学会课题研究工作 。
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