2.课后训练
针对线上教学期间学生作业中的错误、平时考试易错题、中考常见失误题等， 编制相应训练题， 进行强化训练， 努力达到熟练掌握程度 。
3.小测验
一是检查重要知识点掌握情况小测验 。
按根据学科特点和课程标准， 按照中考总复习计划， 要求在一轮总复习时， 对课程标准相对应的知识点实行地毯式扫描、过关， 这个要求在线上教学期间， 虽然无数次要求， 但是无法真正落实到位 。 鉴于此， 集中教学后， 要采取纯知识点检测过关的方式， 对全体同学进行测验， 力争不放过任何一个“雷区” 。
二是温故性小测验 。
根据遗忘规律， 对复习过的、记忆过的知识， 要进行由密倒疏的巩固复习， 直到滚瓜烂熟、熟练运用后， 方可算真正掌握 。 因此， 拟采取课堂10分钟知识点判断题和课后20分钟知识点温故选择题等方式， 进行温故性检测， 帮助同学们不断提高掌握程度， 力争达成一轮复习目标 。
4.其他
既要对学生严格要求， 鼓励他们奋力拼搏， 战胜一切困难， 又要关爱学生， 换位思考， 建立和谐融洽的师生关系 。 捕捉恰当时机增强他们的自信心， 帮助他们克服生活和学习方面的困难， 和学生同舟共济、奋战到底 。 另外， 加强与家长的沟通， 为家长做好最后60天的陪伴支招， 同时通过沟通， 赢得家长对学校、班级、老师、孩子的最大程度的支持等 。
线上教学经验交流总结 篇3 线上教学两周多时间， 虽说把节奏慢了下来， 在课堂上也尽量注重与学生的交流 。 但毕竟每天一节数学课， 还只有30分钟 。 总觉得某些知识点之外的数学不能较好的渗透， 学生的操作和思考还不够深刻 。 怎么能够弥补这些不足， 形式轻松又不增加学生的负担呢？
语文老师录《昆吾诗韵》吟诵课程给了我启发：古诗词可以用吟诵的方式唱出来， 数学是不是也可以用有趣的故事讲出来呢？
恰好， 张xx校长在名师工作室活动中给孩子们讲“数学故事”， 很受孩子们的青睐 。 我何不也讲数学故事呢？有了想法， 就马上实施！先录了一个现成的故事《曹冲称象》 。 从网上寻找图片， 制作课件， 尽量让课件活泼一些， 不至于全是文字而显得单调 。 录制时， 我放松自己的心情和语气， 真的就像面对小孩儿讲故事一样， 一边结束， 看看回放， 不太满意， 虽然已经放松， 但还是有些生硬， 像是读课文 。 于是， 把里面的一些话调整了一下， 改成自己的话来讲， 而在讲述不同的角色时语气上也不断变换着 。 这样一来， 感觉比第一遍好多了， 于是又开始第三遍的录制 。 录制完之后， 把链接发到了五数教研组， 同事家上幼儿园的小朋友发语音给我：“你讲的故事真好听， 谢谢阿姨， 我爱你哟！”大人的多少点赞都无所谓， 只要孩子认可， 我就得做！
第一单元学习《圆》， 关于圆有很多的数学文化知识 。 我选取了“祖冲之与圆周率”， 搜集相关的资料， 经过资料的整理， 编制成了小故事的形式 。 有人物介绍， 有事件经过， 有最后结果 。 故事不长， 学生们听完倒是反映不错， 好几个孩子发信息、打电话说喜欢这样的数学小故事 。 看来， 给学生“讲述数学故事”是一个正确的决定 。
趁着周末， 对百分数单元内容进行了重新的梳理， 查阅有关百分数的相关资料 。 结合自己的一些想法 。 把每一个信息窗的重点内容编成了一个小故事 。 “百分数的认识”是从百分数的产生到应用， 采用两个小孩对话的方式， 把百分数与分数的不同和联系， 还拓展到千分数、万分数 。 “百分数、分数与小数的互化”则采用数学王国比赛的始终串联， 把互化方法蕴含其中 。 “百分率”则是用一个小故事引入， 用学生身边的作业情况统计表格， 对百分率进行充分的认识， 并留下思考问题， 让数学故事把学生的思维引向深入， 从而让学生的认识更深刻 。 三个数学故事， 先查阅资料， 再用心编制， 制作课件， 录制， 差不多一天的时间 。 但听着自编自制的小故事， 想着孩子们能在故事中学习数学， 能在故事中感受数学的有趣和魅力， 我也感觉很开心 。
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