第四 ， 采用多种形式的教学方法 ， 吸引小学生学习的兴趣 。所以 ， 要想培养小学生的学习兴趣 ， 就要激发求知欲的需要 ， 从而产生满足求知的动机 。语文的学习归根结底就是阅读与写作的学习 。小学生这些兴趣特点同他们的情绪发展不稳定有关 ， 事实上 ， 学习兴趣是学生的情绪在学习中的表现 。
如何提高孩子学习语文的兴趣？
我来回答这个问题 。请@教育智汇坚持不懈！！！我觉得孩子坚持每天都大声地朗读 ， 是一件十分有必要的事情 。在我的班级里 ， 每天的早自习只做一件事 ， 那就是进了班级就拿出语文书来大声地朗读 。朗读的要求是声音要尽量大一些 ， 绝对不能小声地读或者默读；再一个要求就是读书的内容 ， 我要求学生拿出语文书从第一页开始读 ， 见到字就读 ， 不管是课文还是课后习题 ， 还是单元的要求 ， 刚才说过 ， 见到字就读出来 。
我是教小循环的 ， 就是从四年级开始接班 ， 教到六年级 。假期除外 ， 只要正常上课 ， 每天早自习我都做这一件事情 。在学生大声地朗读期间 ， 我一直在巡查 ， 查什么呢？看看谁的坐姿不正确 ， 谁在假读 ， 谁的声音不够大等等 。这样做有什么好处呢？‘来说一件我小时候的事情吧 。记得我上初二的时候 ， 语文课上老师要求开火车读课文 ， 同学们都按照顺序读着 。
我就发现同桌的胳膊一直在发抖 。我知道这是他的老毛病――怯场 。终于轮到他了 ， 他站起来磕磕绊绊地读了一小段 。为什么说是磕磕绊绊地读呢？他的朗读水平实在太差了 ， 连不成句 ， 有些字也不认识 。这件事情给我留下了很深的印象 。我当了老师之后经常给学生范读课文 ， 最初也读不好 。几年下来 ， 我发现我的朗读水平在不断地提高 ， 我发现经历了这么两个阶段 ， 从读得流利到读出感情 ， 这绝对是层次的提高 。
小学生学习语文 ， 课文不提前读熟 ， 直接跟着老师上课 ， 肯定与对课文的内容烂熟于心是没法比的 。记得一次期末复习课上 ， 有一道根据课文内容填写关联词的阅读题 ， 我到是不记得课文里写的是什么了 ， 随口一问 ， 大多数的学生张口对上了 。我吃惊的是大多数学生都回答正确 。一问才知道 ， 有一个学习比较好的学生不屑地说 ， “老师呀 ， 这课文我们都读了多少遍了 ， 别说填关联词了 ， 都快背下来了 。
”事后我对这件事做了详细的记录与反思 ， 从此我更坚信坚持大声地朗读是十分有必要的了 。其实孩子每天都坚持大声地朗读的意义远不在于这两点上 。问题的关键就是能不能坚持 ， 而且一定是每次都是认真地朗读 。“见字就读”也是不连续性阅读的训练 ， 杜绝了孩子们养成猜读、顺读的习惯 ， 使他们读课文的时候注意力更加集中 。虽然我不能上升到一定的理论上 ， 但我还是觉得养成每天早晨大声地朗读的习惯是十分有必要的 。
如何培养小孩子对语文数学的兴趣？
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