教师队伍的有效建设也能促使教师和学生之间的相互沟通和进一步交流，按照课堂上的反馈情况，及时找到适合的教学方式，以确保德育教学进步的良好控制 。
教师队伍实际建设期间，需要定期对教师进行专业培训，不仅要保证教师认识到德育知识的必要性，能够在课堂上对知识积极引导，也能激发学生的学习兴趣，促使德育教育工作的稳定开展和实施[3] 。
（三）构建德育活动
为了对学生的德育知识进行教学，需要增加德育活动的创建，保证学生在其中能够加深对于所学知识的理解和认识 。
【班主任德育论文一等奖 班主任德育论文题目有哪些】另外，教师可以组织学生开展德育宣传活动，引导学生对有关的知识进行学习，在确保德育知识学习效果积极发挥的同时，也将促使学生的整体进步和发展 。
学生在活动中进行德育知识的学习，能够在积极发展中提高学习质量 。
因为小学德育知识能够培养学生的三观，增强学生的思想认识 。
比如，宣传爱国情怀，教师按照具体内容可以为学生创建爱国主题的晚会，让学生准备相关节目，如舞蹈、歌曲、诗朗诵等形式 。
通过活动的方式使学生加强对德育知识的学习，促使学生参与积极性的提升，也使学生在表演中加深对主题知识的理解 。
（四）家庭教育
家长是孩子的第一任老师，在家庭中进行德育知识培养，需要家长充分发挥自身作用，在生活中对学生积极引导，使学生对知识产生更大兴趣 。
实际生活中的德育知识更能吸引学生，能够保证学生在学习中获得更大的动力，促使学生学习质量的提升 。
所以，父母要积极鼓励学生，增加和孩子的沟通，结合学生实际给出必要的引导方式[4] 。
总结：
基于以上的分析和研究，在小学德育管理工作中，教师要对德育知识教学引起重视，保证学生在发展过程中获得整体进步，学生在积极参与下也将获得更多知识，以促使学生德育知识掌握能力的提升 。
参考文献：
[1]刘桂敏.小学班主任教学管理中如何加强德育工作[J].读与写,2021,18(5):266.
[2]马建胜.网络时代背景下小学班主任德育管理对策[J].读与写,2021,18(4):243.
[3]王静.网络时代小学班主任德育管理对策研究[J].考试周刊,2021,(12):11-12.
[4]谭少梅.走进学生心灵,打开学生心扉——浅谈小学班主任德育管理工作[J].中学课程辅导（教学研究）,2021,(3):61.
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